۱۰

جولایی و همکاران

الگوریتم ژنتیک

۲۰۰۹

۲۹

۲-۷. جمع­بندی
در این فصل، ابتدا به کمک رویکرد سه نمادی به طبقه ­بندی مسائل زمان­بندی پرداخته شد. پس از آن ادبیات سیستم تولید جریانی منعطف بدون انتظار تشریح گردید. در ادامه فصل جهت مرور ادبیات موضوع مورد بررسی مقالات و پژوهش­های انجام شده به تفکیک محدودیت­ها و تابع هدف تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. با توجه به مطالب عنوان شده در این فصل تحقیق پیش رو از جنبه تابع هدف، کاربرد رویکردهای مدیریت تولید در زمان­بندی و بکارگیری مسئله محدودیت ساعات کاری در محیط سیستم تولیدی تولیدی منعطف بدون انتظار نوآوری دارد.
فصل سوم
مدل ریاضی پیشنهادی
۳-۱. مقدمه
رویکردهایی همچون برنامه­ ریزی خطی و غیرخطی، برنامه­ ریزی عدد صحیح و … به عنوان رویکردهای دقیق برای بدست آوردن جواب از توانایی محدودی برخوردارند. با پیچیده شدن مسائل دنیای واقعی این واقعیت بیش از پیش برای دانشمندان روشن گردید که برای حل مسائل جدید به ابزارهایی کارآمدتر نیاز­مندند. از این رو امروزه تمرکز مطالعاتی از بدست آوردن جواب دقیق توسط این روش­ها به بدست آوردن جواب­های نزدیک به بهینه به کمک روش­های ابتکاری و فراابتکاری معطوف گردیده است. اگر چه روش­های دقیق امروزه بسیار کمتر مورد استفاده قرار می­گیرند اما همچنان به عنوان ابزاری برای اعتبار­سنجی روش­ها و مدل­ها بسیار سودمندند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

در این فصل، مسئله زمان­بندی تولید جریانی منعطف با محدودیت ساعات کاری ماشین­آلات و زمان­های نصب وابسته به توالی کارها و نیز با درنظر گرفتن رویکرد مدیریت تولید ترکیبی تولید برای سفارش و تولید برای ذخیره مورد بررسی قرار می­گیرد. در ادامه مدل ریاضی ارائه شده برای این مسئله به طور کامل تشریح شده و اعتبارسنجی می­گردد.
۳-۲. تعریف مسئله
مسئله زمان­بندی تولید جریانی منعطف با محدودیت ساعات کاری ماشین­آلات و زمان­های نصب وابسته به توالی کارها و نیز با درنظر گرفتن رویکرد مدیریت تولید ترکیبی تولید برای سفارش و تولید برای ذخیره به صورت زیر ارائه می­گردد:
یک محیط صنعتی با قابلیت تولید محصول متفاوت و مستقل در نظر گرفته می­ شود. چیدمان ماشین­آلات در این محیط تولیدی به صورت سیستم جریانی منعطف است، به این معنی که حداقل در یکی از ایستگاه­های کاری بیش از یک ماشین وجود دارد. ماشین­های موجود در هر ایستگاه کاری کاملا مشابه هستند و هر کدام مقدار زمان مشخصی می­توانند در حال کار باشند و پس از آن از دسترس خارج می­شوند. هر سیستم تولیدی با توجه به پیش ­بینی­های انجام شده براساس فروش قبلی خود سهم مشخصی از بازار را برای خود متصور است. از طرفی سیستم تولیدی ممکن است سفارشاتی را نیز دریافت کند(برای مثال سفارشات صادراتی یا تولید محصول برای یک ارگان مشخص). این سفارشات در زمان خاصی به سیستم تولیدی ارائه شده و موعد تحویل مشخصی دارند. معیار بهینه­سازی این مسئله به حداقل رساندن هزینه­ های ناشی از رد کردن سفارشات، تحویل ناقص سفارشات(به دلیل محدودیت ظرفیت تولید) و هزینه­ های ناشی از زودکرد و دیرکرد تحویل سفارشات است. برای هر کدام از هزینه­ های ذکر شده براساس اهمیتی که برای مدیریت دارد ضرایب وزنی مشخصی در نظر گرفته می­ شود. برای درک بهتر مسئله نمای کلی محیط تولیدی  در شکل(۳-۱) نشان داده شده است.
شکل ۱ شکل ۳-۱. نمای کلی مسئله مورد بررسی
۳-۲-۱. مفروضات مسئله
مفروضات زیر بر مسئله مورد بررسی حاکم است:
هر ماشین در هر لحظه تنها توانایی پردازش یک کار را دارد و هر کار در هر ایستگاه تنها باید بر روی یک ماشین پردازش شود.
هر سفارش شامل تعداد مشخصی از هر کدام از محصولات قابل تولید است.
کارهایی که برای ذخیره در انبار و براورده کردن سهم بازار تولید می­شوند از لحظه صفر در دسترس خواهند بود و تا پایان افق برنامه­ ریزی برای تکمیل تولید فرصت دارند.
زمان­های پردازش، ضرایب انواع هزینه­ها، تعداد ماشین­های هر ایستگاه و ظرفیت تولید(مقدار ساعتی که هر ایستگاه در دسترس است) مشخص است.
بیکاری ماشین­ها مجاز است.
۳-۳. مدل پیشنهادی
در این بخش، مدل ریاضی عدد صحیح غیرخطی پیشنهادی برای مسئله مورد بحث ارائه می­گردد. پیش از ارائه کامل مدل، پارامترهای ورودی، متغیرهای تصمیم ­گیری، تابع هدف و محدودیت­ها به طور مجزا تشریح می­گردند.
۳-۳-۱. پارامترهای ورودی مسئله
: تعداد ایستگاه­های کاری
: تعداد ماشین­های موجود در هر ایستگاه­ کاری. ،
: تعداد سفارشات (برای سهولت در مدل­سازی، مجموع کارهای با رویکرد تولید برای سفارش را نمایندگی می­ کند)
: تعداد کارهای (محصولات) قابل تولید در محیط تولیدی
: شماره هر کار در هر سفارش ( مجموع تعداد کارهای هر سفارش),
: محل قرار­گیری هر کار در توالی کلی کارها ( مجموع تعداد کارهای سفارشات پذیرفته شده به علاوه کارهای رویکرد تولید برای ذخیره)
: زمان در دسترس قرار گرفتن سفارش (کارهای تولید برای ذخیره از لحظه صفر در دسترس هستند)
: موعد تحویل سفارش به مشتری (کارهای تولید برای ذخیره تا پایان افق برنامه­ ریزی برای تحویل فرصت دارند)
: وزن دیرکرد در تحویل سفارش به ازای هر واحد زمانی
: وزن زودکرد در تحویل سفارش به ازای هر واحد زمانی
: وزن هزینه ناشی از رد سفارش (کارهای تولید برای ذخیره همیشه پذیرفته شده هستند و رد کردن برای آنها متصور نیست)
: وزن هزینه ناشی از تحویل ناقص سفارش به مشتری به ازای هر کار تحویل نشده (به دلیل محدودیت ساعات کاری ممکن است یک سفارش به طور کامل پردازش نشود، کارهای تولید برای ذخیره هم در صورت تحویل ناکامل توانایی براورده کردن نیاز بازار را ندارند)
: محدودیت زمانی هر ماشین در ایستگاه کاری .
: زمان پردازش کار نوع در ایستگاه کاری . ,
: تعداد کار نوع در سفارش . ,
: زمان نصب کار نوع هنگامی که این کار دقیقا پس از کار نوع در ایستگاه کاری روی ماشین انجام شود. , ,
۳-۳-۲. متغیرهای تصمیم ­گیری مسئله
: ۱ اگر کار شماره از سفارش در محل از توالی کارها قرار بگیرد و ۰ در غیر اینصورت. , ,
: ۱ اگر کار قرار گرفته در موقعیت از توالی کارها روی ماشین در ایستگاه پردازش شود و ۰ در غیر اینصورت. , , ,
: ۱ اگر کار قرار گرفته در موقعیت از توالی کارها از نوع باشد و ۰ در غیر اینصورت. ,
: ۱ اگر سفارش i پذیرفته شود و ۰ در غیر اینصورت.

۴۶

شهرآباد

۹۰۷/۵

۶۹

بایگ

۷۷۵/۴

۷۰

همت آباد

۶۷۴/۴

۷۱

باجگیران

۸۵۶/۱

۷۲

منبع: یافته­های تحقیق
در پیوست شماره ب جدول مربوط به هر یک از عامل­ها به تفکیک آمده است که در تمام عامل­ها، شهر مشهد با اختلاف بسیار زیاد نسبت به شهرهای پایین­تر از خود پیشرو در توسعه و برخورداری از امکانات است، در این رتبه ­بندی شهر باجگیران در پایین­ترین سطح از نظر عامل­های توسعه قرار دارد. این شهر حتی ملاک اول شهر شدن (جمعیت بالای ۵ هزار نفر) را ندارد.
۴-۲- یافته‌های میدانی
۴-۲-۱- نتایج توصیفی و یک متغیره پژوهش
جهت شناسایی و بررسی عوامل موثر بر تعادل فضایی استان خراسان­رضوی پرسشنامه­ای حاوی ۳۷ سوال در بین ۱۱۷ کارشناس استانداری، اداره راه و شهرسازی، شهرداری­ های استان خراسان­رضوی، اساتید و نخبگان توزیع گردید.
۴-۲-۱-۱- ویژگی های جمعیت شناختی
۴-۲-۱-۱- ۱- جنسیت
پرسشنامه ­های مورد بررسی قرار گرفته نشان می دهد که ۲۳ نفر از پاسخ دهندگان زن و ۹۳ نفر را مردان تشکیل می دهند. به این ترتیب نمودار ذیل نشان می­دهد که ۶/۱۹% از پاسخ گویان زن و ۴/۷۹% از پاسخگویان مرد بوده ­اند. وضعیت جنسیتی پاسخ گویان در نمودار ۴-۷ مشخص شده است.
نمودار۴-۷ جنسیت پاسخگویان
۴-۲-۱-۱- ۲- وضعیت سنی
نمودار ۴-۸ وضعیت سنی جامعه مورد بررسی را نشان می­دهد. همچنانکه مشخص است به ترتیب بیشترین و کمترین فراوانی مربوط به بازه سنی ۳۷ تا ۴۲ سال و ۵۵ تا ۶۰ سال است. کم سن و سال ترین آن ها ۲۴ سال داشته و مسن ترین آن ها مردی ۵۷ ساله بوده است.
نمودار۴-۸ وضعیت سنی جامعه آماری
۴-۲-۱-۱- ۳- میزان تحصیلات
نمودار ۴-۹ فراوانی میزان تحصیلات پاسخ ­دهندگان را نشان می­دهد. همان­گونه که ملاحظه می شود حدود ۵۳% پاسخ گویان با مدرک کارشناسی ارشد بیشترین فراوانی را در تحصیلات به خود اختصاص داده است. ۳۰% کارشناسی و ۱۵% دارای تحصیلات دکترای تخصصی بوده اند.
نمودار ۴-۹ وضعیت تحصیلات جامعه
۴-۲-۱-۱- ۴- وضعیت محل تولد
نمودار ۴-۱۰ وضعیت محل تولد جامعه آماری را نشان می­دهد که محل تولد حدود ۴۸ درصد پاسخ دهندگان مشهد می­باشد. به همین ترتیب محل تولد پاسخ دهندگان را به ترتیب با ۳۶ درصد، ۱۴ درصد و ۱ درصد، استان خراسان­رضوی، شهرهای خارج از استان و روستاهای این استان تشکیل می­دهد.
نمودار ۴-۱۰ وضعیت محل تولد پاسخ‌دهندگان
۴-۲-۱-۱- ۵- وضعیت محل سکونت
نمودار ۴-۱۱ وضعیت محل سکونت پاسخ ­دهندگان را نشان می­دهد. بیشترین سکونت از آن مشهد با ۸۰ درصد و بعد از آن به ترتیب سبزوار و سایر شهرها با ۸ درصد و نیشابور با ۲ درصد بیشترین سکونت را دارا هستند.
نمودار ۴-۱۱ وضعیت سکونت اعضای جامعه
۴-۲-۱-۱- ۶- سمت
همان طور که نمودار ۴-۱۲ نشان می­دهد که ۳۱ درصد پاسخ دهندگان شهرداران شهرهای مختلف و کارشناسان این حوزه و فرمانداری با ۳ درصد پاسخ ­دهندگان، بیشترین و کمترین جامعه آماری را تشکیل دادند، استانداری با ۲۶ درصد، محیط آکادمیک که شامل اساتید دانشگاه، کارشناسان و عضو هیئت علمی جهاددانشگاهی می­باشند ۱۵ درصد، بخش برنامه­ ریزی و بودجه استانداری ۱۲ درصد، راه و شهرسازی با ۹ درصد به ترتیب بیشترین درصد پاسخ ­دهندگان را به خود اختصاص دادند. ضمن اینکه ۴ درصد از پاسخ ­دهندگان این سوال را پاسخ نداده­اند.
نمودار ۴-۱۲ وضعیت سمت جامعه آماری
۴-۲-۱-۱- ۷- رشته تحصیلی
همانطور که در نمودار مشاهده می­ شود، فنی و مهندسی و علوم محض به ترتیب با ۳۶ و ۲ درصد، بیشترین و کمترین درصد رشته تحصیلی پاسخ ­دهندگان را به خود اختصاص داده است و رشته­ های علوم انسانی با ۳۲ درصد و جغرافیا با ۲۶ درصد در مرتبه بعدی قرار می­گیرند. ضمن اینکه حدود ۴ درصد پاسخ ­دهندگان، این بخش را پاسخ ندادند.
نمودار ۴-۱۳ رشته تحصیلی جامعه
۴-۲-۱-۱- ۸- سابقه کاری
نمودار ۴-۱۴ سابقه کاری پاسخ دهندگان به سوالات جامعه مورد بررسی را نشان می­دهد. همچنانکه مشخص است ۲۹ درصد از جامعه مورد بررسی تجربه کاری بین ۱۴-۸ سال و ۲۷ درصد، سابقه کاری ۷-۱ سال داشته اند. درصد برابر ۲۳، مربوط به پاسخ ­دهندگان با سوابق کاری بین ۲۱-۱۵، ۱۳ درصد جامعه آماری، سوابق کاری بین ۲۸- ۲۲سال و ۳ درصد پاسخ ­دهندگان دارای سوابق کاری بین ۲۹- ۳۵ را دارا هستند. ضمن اینکه ۵ درصد از جامعه آماری تمایل نداشتند این بخش از پرسشنامه را جواب دهند.
نمودار ۴-۱۴ سابقه کاری پاسخ‌دهندگان
۴-۲-۲- بررسی سوالات اصلی پرسشنامه
۴-۲-۲-۱- بررسی سوالات مربوط به عوامل سیاسی موثر بر عدم تعادل‌فضایی
در سوال اول در مورد میزان موافقت با گزاره ” تاثیر تغییرات تقسیمات کشوری در سطح استان خراسان رضوی (تبدیل روستا به شهر و…) در بروز عدم­تعادل فضایی” پرسیده شده است که ۱۶% کاملاً موافق، ۳۹% موافق، ۵% بی­نظر، ۳۲% مخالف و ۸% خیلی مخالف اعلام داشته اند.
در سوال دوم در خصوص سنجش تاثیر قدرت نمایندگان در مجلس در چانه زنی برای افزایش اعتبارات برای شهرهای بزرگ خراسان از جمله مشهد، نیشابور، سبزوار و… در عدم تعادل­فضایی می بایست میزان موافقت خود را بیان می کردند که ۲۲% کاملاً موافق، ۴۵% موافق، ۱۲% بی­نظر، ۱۷% مخالف و ۳% کاملاً مخالف بودند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

جنگ چریکی به نبردی گفته می شود که نیروهای جنگی آن از افرادی که تابع مقامات رسمی نظامی نیستند ، تشکیل شده است و شیوه ی آن جنگ نامنظم نظیر دام گستری ، خرابکاری و جنگ و گریز در خطوط دشمن است .
کارلوس ماریگلا ، که خود از رهبران و نظریه پردازان جنگ چریکی است معتقد است :
چریک شهری کسی است که علیه دیکتاتوری نظامی دست به کار قیام مسلحانه شود و از رویه غیر معمول استفاده می نماید به عنوان یک انقلابی سیاسی ، یک وطن پرست سرسخت برای نجات ملت و دوستدار آزادی می باشد.) امجدی ، ۱۹،۱۳۸۳)

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

جنگ چریکی به معنای معاصر آن ، از اوایل قرن نوزدهم میلادی متداول شد . این شیوه در جریان جنگ های استقلال اسپانیا علیه ارتش اشغالگر ناپلئون به عنوان یک اسلوب کارا ، در مبارزه انقلابی شهرت یافت . در این جنگ ها ، برخی از چریک های اسپانیایی با تقسیم شدن به دسته های کوچک و نامنظم ، به طور سریع و ناگهانی به نیروهای ناپلئون حمله کرده و با غافلگیری ، در جنگ های تن به تن ، آنها را نابود می کردند . واژه اسپانیایی (Guerrilla warfare ) به معنی جنگ کوچک از همین زمان رایج شد . برخی از ابتکارات جنگ های چریکی به سبک جدید را به لورنس عربستان نسبت می دهند . او که در آغاز ، دستور های فرمانده هان خود را اجرای می کرد ، در عمل به این نتیجه رسید که دلیلی ندارد نیروهای عرب ، به صفوف منظم و سازمان یافته به ارتش عثمانی حمله کنند و با آنان به شیوه کلاسیک نبرد کنند ، زیرا ارتش اعراب از لحاظ نفرات و تجهیزات بر عثمانی برتری ندارد.جنگ های چریکی ، درجنگ جهانی دوم و پس از آن در آسیا به اوج خود رسید . در دهه های بیست و سی قرن بیستم میلادی ارتش های دهقانی ((مائو)) در جنگ با نیروهای ملیون به شیوه های مبارزه چریکی متوسل شدن . مائو از تجربیات علمی خود و نیروهای تحت فرمانش ، در مورد عملیات چریکی اصول را استخراج کرد و آن را با ایدئولوژی مارکسیم در هم آمیخت . او با چنین عملی تغییر بنیادین در افکار مارکسیستی و نگرش انقلابیون کشورهای جهان سوم پدید آورد . این عمل مائو تنها یک دکترین محسوب نمی شد ، بلکه یک کتاب درسی کامل بود که در اختیار انقلابیون چینی و انقلابیون سایر کشورها قرار می گرفت . با پیروزی مائو در سال ۱۹۴۹ م شیوه جنگ چریکی ، برای تغییر در دنیای بیرون ، دارای ارزش خاصی گردید . به هر حال رسوم جنگ های پارتیزانی در خارج از چین ، هرگز به سستی نگرایید . این تکنیک مورد استفاده انقلابیون دیگر کشورها قرار گرفت . همچنین بعدها به وسیله هوک بالا هاپ در فلیپین علیه آمریکایی ها ، به وسیله آفریقاییان بر ضد بریتانیایی ها ، توسط کوبایی ها مورد استفاده قرار گرفت . (همان منبع:۲۰)
یکی از مهمترین نظریه پردازان جنگ چریکی در آمریکا لاتین (( آلبرتو بایوجی راد )) است ملیت او کوبایی بود ولی در ارتش اسپانیا خدمت می کرد . او تجربیات زیادی در جنگ های چریکی کسب کرده بود و بعدها در جنگ داخلی اسپانیا و پس از آن در کوبا بهره برداری شایسته ای از آنها کرد. او پس از مهاجرت به مکزیک ، اقدام به آموزش انقلابیون آمریکای جنوبی نمود . در این تدریس ها بود که با شاگرد ان ارزنده اش فیدل کاسترو و ارنستو گوارا دلاسرنا (چه گوارا) آشنا شد . بایو ، کاسترو و افرادش را تحت تعلیم و تدریس مستقیم خود گرفت و در مدتی کوتاه آن ها را برای رفتن به کوبا آماده کرد ( امجدی،۱۳۸۳ ،۱۶)
در پنچم نوامبرسال ۱۹۶۵م کاسترو و یارانش به سوی کوبا حرکت کردند بایو با آنان همراه نشد . ولی از دور با تماسهایی که با کاسترو داشت ، تمام عملیات را رهبری می کرد . همواره با نیروهای کاسترو که در کوه های شرقی کوبا پنهان بودند ، در تماس بود و با آگاهی کامل از نتیجه ی مثبت جنگ های انقلابی با روش های تروریستی به کاسترو نوشت :
باید با زبده ترین افراد و تمام امکانات موجود جنگی ، به خرابکاری و ترور بپردازی و به اعدام انقلابی اشخاص عالی رتبه پلیس و ارتش اقدام نمائید.(همان منبع:۲۲)
چه گوارا یکی از چریک های طرفدار و پیرو کاسترو بود که تحت تدریس و تعلیم بایو قرارگرفت . اوکه آرژانتینی بود به گفته بایو ، بهترین ، مهمترین و شایسته ترین شاگرد او در تمام دوران آموزشهای جنگ چریکی بوده است .(همان منبع:۲۲)
در سال ۱۹۶۷م ((رژیس دبره )) انقلابی جوان فرانسوی ، با نوشتن کتاب (( انقلاب در انقلاب )) مکتب چریکی را به صورت یک شیوه انقلابی رسمیت بخشید. کار او موید این نکته بود که گروه کوچکی از افراد می توانند از طریق جنگ های چریکی تشکیل دهنده اساس یک انقلاب سوسیالیستی شوند.این نظریه از جهت نظری ، تقریبا در هر منطقه و محلی قابل اعمال بود . از نظر روانی نیز ارضاء کننده بود ، زیرا بر این عقیده بناء شده بود که ملل کوچک با کوشش های خود قادر خواهند بود با کشورهای بزرگ مبارزه کرده و آنها را شکست دهند. این دکترین در عمل با شکست مواجه شد . گروه چریکی بولیوی که چه گوارا رهبری آن را برعهده داشت ، طرح انقلابی را برای تمام کشورهای آمریکای جنوبی تهیه دیده بود ولی در مقابل ، نیروهای بولیوی که با تاکتیک های مدرن جابجایی سریع جنگ افزارهایی همچون هلی کوپتر مجهز بود، شکست خورده ، نابود گردیدند . کشته شدن نابهنگام چه گوارا (۳۹ سالگی) در تاریخ جنگ های چریکی ، از او الگویی ساخت که شرایط احساسی مرگ قهرمانانه اش ، به تقویت افکار انقلابی مورد نظرش انجامید.
دریک جمع بندی و تقسیم بندی کلی ، جنگ های چریکی را که طی سه دهه ، در بسیاری از کشورهای جهان سوم تجمع و تکامل یافته بود ، می توان به چهار دسته تقسیم کرد.
۱-جنگ چریکی براساس نظریه ی مائو
۲-جنگ چریکی بر اساس نظریه ژنرال جیاپ
۳-جنگ چریکی براساس تئوری کاسترو ، چه گوارا و رژیس دبره
۴-جنگ چریکی براساس نظریه کارلوس ماریگلا
الف) دسته اول که براساس نظریات فردی چون مائو استوار است و معتقد به ایجاد ارتش خلق و نبرد توده ای است . با توجه به اهمیت تزهای ارائه شده از سوی مائو و جیاب در اینجا به اختصار به بررسی آرای این افراد می پردازیم ، تئوری مائو را می توان به دو بخش تقسیم کرد : بخش اول حاوی اصول سیاسی و بخش دوم شامل اصول صرفا نظامی است مائو در آن خود به ضرورت تجزیه و تحلیل اجتماعی و اقتصادی و ساختار سیاسی جامعه توجه ویژه دارد و بر نیاز بر درک بافتهای اجتماعی و اقتصادی جامعه برای تعیین شکل فعالیت های انقلابی و بهره برداری از تضادهای موجود تاکید کرده است در یک مقایسه ساده می توان گفت که نظرات مائو در عین تجدید نظرهای اساسی به نسبت دیدگاه های تئوریسین های بعدی جنگ چریکی به اصول مارکس و انگلس بسیار وفادار تر است مائو ضمن مطالعه وضعیت چین چهار ویژگی عمده را مشاهده کرد
پهناور و نیمه مستعمره بودن چین ۲- داشتن یک دشمن نیرومند ۳- کوچکی و ضعف ارتش سرخ در مقایسه با ارتش کومینگ تانگ ۴- تعیین کنندگی نقش رهبری حزب کمونیست (دستخواه ، ۱۹۷۶، ۴۵)
مسائل فوق منجر به اتخاذ خط مشی مائو گردید این مشی دو ویژگی اساسی داشت : یکی ضرورت تشکیل ارتش خلق برای مبارزه با ارتش کومینگ تانگ و دیگری طولانی بودن مبارزه و تحقق انقلابات آنچه که سبب شد انقلاب چین و مائوئیسم بر جریانات چپ و بویژه اقشار جوان در دیگر کشورها تاثیر گذار باشد شیوه مبارزات ای مائو و اصول نظامی اوبود چکیده نظریات مائو در این خصوص عبارتند از :
اول به نیروهای پراکنده و دورافتاده دشمن حمله کن ، آنگاه به نیروهای متمرکز متراکم و نیرومند.
در آغاز بر شهرهای کوچک و متوسط و سرزمینهای وسیع روستایی چیره شو آنگاه در مرحله بعدی شهرهای بزرگ را به زیر سلطه در آور
تجزیه نیروهای اصلی و موثر دشمن را در سرلوحه کار خود قرار بده ، تغییر و نگهداری یک شهر یا منطقه نباید هدف اصلی تورا شامل شود.
تلاش کن روش جنگی را کاملا اجراء ، شجاعت در نبرد ، نترسیدن از قربانی دادن ، نهراسیدن از خستگی و جنگ پی در پی
با توسل به تحرک در رزم به تجزیه کامل سپاه دشمن بپردازی
در هر نبرد باید قرار خود را به صورت یک نیروی کاملا برتر متمرکز ساخته و به محاصره کامل دشمن پرداخته و بکوشی آنرا به طور کلی از بین ببری و اجازه هیچ گونه گریزی را ندهی
هیچ نبردی را بدون آمادگی آغاز نکنی در صورت که به پیروزی اطمینان نداری مبارزه مکن.
در خلال حمله به شهرها بدون کوچکترین تزلزل در صد تسخیر آن دسته از نقاط شهرها باش که از استحکامات دفاعی ضعیف تری برخوردارند.
از فواصل میان نبردها برای استراحت ، کارآموزی و تحکیم وضع سربازان استفاده کن
( سیری ، ۱۳۷۹، ۶۵).
این استراتژی بر این واقعیت استوار است که رژیم حاکمه همیشه داری نفرات و نیروهای برتر است مائو چکیده جریان چریکی را به صورت این صورت خلاصه می کند : دشمن حمله می کند ما عقب نشینی می کنیم ، دشمن اردو می زند ما دست به عملیات ایذایی می زنیم . دشمن خسته می شود ما حمله می کنیم ، دشمن عقب نشینی می کند ما تعقیب می کنیم در مجموع این اصول نظامی یک هدف اصلی را در پیش رو داشت : حفظ نیروهای خودی و نابودی نیروهای دشمن و برای این منظور شش راه حل را ارائه می دهد : ابتکار عمل ، همسویی با جنگ منظم ، ایجاد منطق پایگاهی دفاع و تعرض استراتژیک ، تکامل نبرد پارتیزانی ، مناسبات صحیح در امر فرماندهی نکته اساسی و قابل تامل در اندیشه انقلابیون چین این بود که آنها ناچار نبودند حامیان خود را براساس آموزه های مارکس در میان کارگران شهری و پرولتاریا بجویند مائو حامیان و حاملان انقلاب را در بین اکثریت کشاورز جستجو می کرد چیزی که این کشاورزان کم داشتند تنها آموزش سیاسی بود، مائو با مهارت تمام توانست تکنیک جنگهای پارتیزانی را با ایدئولوژی مارکسیم در هم آمیزد همین ویژگی اندیشه و عمل مائو بود که بر انقلابیون کشورهای مستعمره و جهان سوم تاثیر زیادی نهاد.
به طور کلی مائو برای نبرد سه مرحله قائل بود
مرحله اول : مرحله سازماندهی و تحکیم قوا و حفظ پایگاه های دور دست یا در مناطق صعب العبور در این مرحله هوادارن آموزش داده می شوند و بعنوان عوامل و تبلیغگران برای کسب پشتیبانی به میان توده ها کسیل می شوند .
مرحله دوم: در این مرحله خرابکاری و تروریسم تشدید می شود و عناصر ارتجاعی تصفیه می شوند و حمله به نقاط آسیب پذیر با هدف به دست آوردن سلاح و مهمات و دیگر وسایل اساسی صورت می گیرد.
مرحله سوم : این مرحله سرنوشت ساز است و دایر بر نابودی دشمن از راه عملیات نظامی کلاسیک است که ضرورتا تا عملیات نظامی را رد نمی کند اما برای آن نقش مهمی قائل است مائو همچنین به دگرگونسازی بنیادین ساختار اقتصادی – اجتماعی چین نظر داشت به همین منظور در مناطق آزاد شده دست به اصلاحات ارضی زد و در شهرها دارایی های سرمایه داران بزرگ را مصادره کرد کلیه امور صنعتی کشاورزی و خدمات را تحت نظارت گرفت و عناصر ضد انقلاب و نامطلوب را تصفیه کرد در سال ۱۹۴۸ مائو دستور حمله نهایی را صادر کرد این بار شهرهای بزرگ مورد حمله قرار گرفتند نیروهای مائو پس از تصفیه شهرها از ورود نیروها و مهمات به درون شهرها جلوگیری کردند و این خود عامل مهمی در سقوط شهرها محسوب می شد تاکتیک مائو در تمام جبهه ها حمله به نیروهای پراکنده و از پا درآمده دشمن بود آنها در برابر نیروهای مجهز و تازه نفس عقب نشینی می کردند و این کار آنقدر ادامه می دادند تا نیروهای دشمن خسته شوند آنگاه نوبت حمله به چنین نیرویی فرامی رسید نیروهای مائو اصراری بر نگهداری شهرها نداشتند ولی هنگامیکه شهری به دست نیروهای دشمن می افتاد خطوط ارتباطی آنرا با سایر نقاط قطع می کردند عوامل نفوذی که در درون شهرها می ماننددست به خرابکاری می زند عمده این خرابکاریها شامل از کار انداختن تاسیسات آب و برق بود به زعم مائو قوانین جنگ متاثر از زمان و مکان و طبیعت هر نبردی است .
پیشرفتهای تاکتیک و استراتژیکی دشمن نیز بر این قوانین اثر می گذارد شرایط از مرحله ای به مرحله دیگر در یک نبرد واحد متناوب است همکاری نبرد چریکی با نبرد منظم امری ضروری برای پیروزی ارتش خلق است این همکاری زمانی موفقیت آمیز خواهد بود که یک فرماندهی استراتژیک واحد متصدی چنین امری باشد یکی از مهمترین ویژگی های تاکتیکی و استراتژیکی مائو در نبرد خلق ایده تمرکز نیروهای برتر برای نابودی تدریجی نیروهای دشمن است . مائو تاکید می کرد که تا وقتی دشمن قدرتمدانه شهرها را در تصرف خود دارد انقلابیون در صورتی که خواهان یک نبرد تمام عیار و دامنه دار هستند باید به روستاهای دور دست عقب نشینی کنند و پایگاه های در این مناطق برپا کنند هدف اصلی برای مائو و نیروهایش کسب قدرت سیاسی بود و به اعتقاد آنها تنها راه رسیدن به این هدف استفاده از نیروهای نظامی است مائو خود در این زمینه به صراحت می گوید : قدرت سیاسی از لوله تفنگ بیرون می آید مائو و هوادارنش همچنین بر این باور بودند که تجربه چین در نبرد انقلابی خلق تجربه ایست قابل تعمیم به مبارزات همه انقلابیون جهان بویژه در آسیا و آفریقا و آمریکا لاتین . به نظر آنها مارکسیم – لنینیسم تجزیه و تحلیل علمی از رشد مبارزات طبقاتی است بر اساس این تجزیه و تحلیل مبارزه انقلابی پرولتاریا و همه مردمانی که برای رهایی می کوشند رهبری می شود . مائو در تحلیل کلاسیک خود از نبرد تمام عیار جنگ را به گونه ای توصیف می کند که در سه مرحله رشد می یابد این تصور به دنبال نبرد با ژاپن و ارتش کومینگ تانگ به مرحله عمل درآمد و پس از این بود که عنوان شد باید این سه مرحله را به مبارزات در جهان سوم نیز گسترش داد . این سه مرحله عبارتند از :
مرحله تهاجم استراتژیک دشمن و دفاع استراتژیک مردم
مرحله تقویت استراتژیک دشمن و مهیا شدن برای تهاجم متقابل از سوی مردم
مرحله تهاجم استراتژیک متقابل مردم و عقب نشینی استراتژیک دشمن.
در مرحله نخستین به دشمن اجازه داده می شود تا شهرهای بزرگ و سرزمینهای فراوانی را به دست آورد در این هنگام نیروهای سازمان یافته مردم به پشت سر دشمن رفته تا در نبردهای چریکی علیه دشمن شرکت کنند به علاوه آنها باید در بسیج سیاسی توده ها نیز مشارکت جویند زیرا بدون چنین بسیجی برقراری پایگاه های روستایی و یا جذب افراد مورد نیاز واحدهای چریکی امکان پذیر نخواهد بود جنگ چریکی جنگ اصلی و اساسی این مرحله نیست جنگ اصلی جنگ متحرک است مرحله دوم این مدل بن بست استراتژیک است در این مرحله نبرد چریکی جنگ اصلی به شمارمی آید این شیوه از نبرد به شیوه جنگ متحرک تکمیل می شود در آخرین مرحله که تهاجم استراتژیک متقابل است جنگ چریکی روش اصلی اساسی نخواهد بود بلکه نبرد متحرک از چنین ویژگی برخوردار است در این مرحله نبرد مواضع به تدریج از اهمیت برخوردار خواهد شد و پایان نبرد رقم خواهد زد به این ترتیب نبرد متحرک روش مسلط در هر سه مرحله است اما جنگ چریکی از چنین مقام و موقعیتی برخوردار نیست مائو خود تاکید دارد که نبرد چریکی را نباید به مثابه یک شکل مستقل از نبرد دانست مائو اساسی ترین دلیل برای شعله ور شدن جنگ چریکی را توسل خود به خودی مردم به اسلحه جهت مبارزه با متجاوز می داند.( رافت،۱۳۵۸، ۹).
واحد چریکی مائو جوخه است که از ۹تا ۱۱چریک تشکیل می شود ۲تا ۴ جوخه یک دسته را تشکیل می دهد و هر چند دسته گروه را تا اینکه به گردان و گروهان برسد این واحدها در یک منطقه نظامی تحت فرماندهی افسران نظامی و سیاسی قراردارند کشمکش چریکی دانشگاه جنگ است و هر چریک پس از چند بار جنگیدن خود می تواند فرمانده سپاه شود مائو اخلاق چریک را بر سه پایه استوار می داند
همه کارها تحت نظارت فرمانده است
از مردم دزدی مکن
نه خودخواه باش و نه بدهکار
مائو در استراتژی و تاکتیک نبرد چریکی از (سون تزو) تاثیر پذیرفته است اثر معروف او در این باره (هنرجنگ)است هنر جنگ که در قرن چهارم پیش از میلاد نگاشته شده است قدیمی ترین رساله درباره جنگ است سون تزو در این کتاب به موضوعاتی چون ارزیابی وضعیت ، شرایط جنگ ، استراتژی تهاجمی ،آمادگی دفاعی ، انرژی ، نقاط قوت و ضعف ، مانور تحرک زمین و انواع آن تهاجم بوسیله آتش و استفاده از ماموران مخفی می پردازد.(حبیبی ، ۱۳۵۹ ،۱۰)
نقل چند اصل سون تزو این نکته را آشکارمی سازد که مائو چه میزان از او تاثیر پذیرفته است همچنین روشن می شود که مائو در تلفیق با مارکسیم – لنینیسم با انگاره ها و نگاره هایی به ویژه کنفوسیوسی و به طور کلی سنن و آداب چین تا چه حد به پیش رفته است: هنر جنگ کلا بر اساس خدعه استوار است ، وقتی نزدیک هستید کاری کنید که گمان رودررو هستید و برعکس هنگامیکه دشمن متمرکز می شود خود را آماده کارزار با او کنید هرجا که او نیرومند است از برخوردبا او اجتناب کنید ، مرتبا دشمن را در حال فعالیت نگه دارید و خسته اش کنید. هنگامیکه دشمن متحد است وی را تقسیم کنید و پراکنده سازید در جایی که دشمن آماده نیست به او حمله کنید و هنگامیکه آماده به صنحه آمدن شما نیست بروی بتازید ، بدترین سیاست حمله به شهرهاست تنها در زمانی به شهرها حمله برید که امکان دیگری نیست .اگر دارای نیروی برابر هستید می توانید وارد نبرد شوید ، در محلهایی که باید به دشمن ضربه زد به یکباره سر برآورید و به سرعت به محلی که منتظرش نیست حمله برید .(همان منبع:۲۳-۸۰)
جیاب و جنگ چریکی در ویتنام
ژنرال جیاب فرماندهی نیروهای ویت مینه را در جریان نبرد با ارتش فرانسه در فاصله سالهای ۱۹۴۶ تا ۱۹۵۴ م برعهده داشت تاثیر افکار او بر تئوری نبرد چریکی با انتشار کتاب وی به عنوان ( نبردهای رهایی بخش و ارتش خلق ) در سال ۱۹۵۰ م آغاز گشت جیاب پس از نبرد معروف دین بین فو سلسه مقالاتی را منتشر کرد که بعدا به صورت کتابی به عنوان ( جنگ خلق ،ارتش خلق ) به چاپ رسید به نظر جیاپ شکست امپریالیسم و طبقه فئودال از جمله دست آوردهای جنگ رهایی بخش ملی ویتنام است استراتژی نبرد از نظر او نبرد دراز مدت مردمی است چنین نبردی ناگزیر باید از مراحلی عبور کند : مرحله درگیری ، موازنه و در نهایت تهاجم متقابل همگانی اجرایی این مراحل به طور عملی نیازمند دقت بسیاراست زیرا از پیچیدگی فراوان برخوردار است این مراحل به خود عملی نیازمند دقت بسیار است زیرا از پیچیدگی فراوان برخوردار است . نیروهای مسلح را باید به هنگام نبرد به وجود آورد برای پیروزی بر دشمن که از لحاظ مادی نیرومند است باید روحیه رزمی را تاحد توان بالا برد در آغاز نبرد حتی می توان بدون اسلحه هم جنگید و اسلحه را از خود دشمن به غنیمت گرفت و چریکها را مسلح کرد جیاپ به پیروی از تز کلاوس وتیس و لنین تاکید می کند که نبرد ادامه سیاست است خط مشی انقلابی حزب هدف سیاسی جنگ انقلابی و عادلانه بودن جنگ مردم ویتنام را تعیین می کند برعکس سیاست استعماری و تجاوزکارانه امپریالیستها غیر عادلانه بودن و ضد انقلابی بودن جنگ را برملا می سازد جیاپ در توصیف نبرد چریکی می گوید نبرد چریکی یکی از اشکال مبارزه مسلحانه توده های عظیم مردم است . مردم انقلابی در ابتدای جنبش نیروهای مسلح کوچک را تشکیل می دهند و جنگ چریکی را به راه می اندازد جنگ چریکی باید برای حفظ موقعیت تهاجمی خود و خنثی سازی تهاجم متقابل دشمن گسترش می یابد پس از تقویت مواضع و تاسیس ارتش منظم و جدا از نیروهای منطقه ای می توان از جنگ چریکی گذشته و وارد نبرد منظم شد در نبرد انقلابی جنگ چریکی پایه و اساس نبرد است جنگ منظم باید پیوندهای مستحکم خود با جنگ چریکی را حفظ کند تا تمامی تلاشهای دشمن را ناکام گذارد درست است که در نهایت جنگ چریکی باید به نبرد منظم تحول یابد اما هر دو این شیوه باید باهم ترکیب نیرومندی را به وجود بیاورد جیاپ این نکته را به عنوان یک قانون عام نبردهای انقلابی مورد تاکید قرار می دهد اقتصاد جنگی در یک کشور عقب مانده کشاورزی یک نبرد دراز مدت را تجربه می کند مساله بسیار مهمی است پشت جبهه هم عبارتست از پایگاه های مقاومت روستایی بنابراین باید تولید و افزایش تولید در این پایگاه ها مورد پشتیبانی قرار گیرند تولید اسلحه نیز باید افزایش یابد پیروزی بر دشمن نیرومند نیازمند همبستگی ملی و ایجاد یک جبهه وسیع میهنی است که بر همبستگی کارگران و کشاورزان استوار است . مراحل سه گانه جیاپ بی شباهت به مراحل سه گانه مائونیست . جنگ چریکی جنگ توده های مردم در یک کشوری است که از لحاظ اقتصادی عقب مانده است اما در مقابل ارتش متجاوز آموزش دیده و تا دندان مسلح ایستادگی می کنند آگر دشمن نیرومند است از برخورد با او اجتناب می شود و اگر ضعیف است بر او حمله می شود جبهه همانجا و یا هرجایی است که دشمن آنجاست باید از اصولی چون در دست داشتن ابتکار عمل ، انعطاف پذیری ، سرعت و غافلگیری در جنگ نهایت استفاده را کرد . جنگ چریکی در جنگ رهایی بخش شامل تمام نقاطی است که دشمن آنها را در اشغال خود دارد هر شهروند یک سرباز است هردهکده یک دژاست و هر شورای دفاع از میهن در هر روستا یک ستاد مشترک خلق یک واحد نقشی یگانه در نبرد مسلحانه دارد خلق در دسته های کوچک سازمان می یابد و براساس اصول نبرد چریکی می جنگد.اما باید مشمول برنامه کلی و عام فرماندهی انقلابی باشد هرگاه دشمن به نقاطی یورش می برد سربازان خود در آنجا مستقر هستند سربازان با آنها خواهند جنگید اما هرگاه در مناطق گسترده ای از خاک میهن پراکنده شوند که در آنجا هیچ گونه سازماندهی وجود نداشته باشد مردم با سلاحهای ابتدایی و سرد خود جلو اورا خواهند گرفت بنابراین ارتش خلقی است زیرا از منابع بنیادین خلق دفاع می کند و به طریق اولی از منافع زحمتکشان کارگران و دهقانان .
ارتش خلقی ابزار حزب و دولت انقلابی است . این ارتش راه تحقق اهداف انقلاب و از راه مبارزه مسلحانه دفاع می کند . جنگ چریکی همانگونه که گفته شد باید به تدریج به یک جنگ متحرک بدل شود . بدون جنگ چریکی جنگ متحرک و منظمی به وجود نخواهد آمد . از سوی دیگر آگر جنگ چریکی به نبرد متحرک بدل نشود نخواهد توانست به اهداف استراتژیک خود یعنی نابودی کامل دشمن دست یابد به علاوه حفظ و نگهداری فعالیت های چریکی و نیز گسترش آن چندان ممکن نیست به دیگر سخن رسیدن به جنگ متحرک به معنای نفی نبرد چریکی نیست بلکه وجود واحدهای چریکی در تمام دوران جنگ و برای انجام عملیات ویژه ضروری خواهد بود به عنوان یک قانون عام همزیستی این دو شیوه نبرد مشروط به وجود رابطه ای تنگ و هماهنگی کامل آنهاست چنان که در ویتنام هم دیدیم در جریان جنگ رهایی بخش واحد های چریکی عقبه دشمنی را به خط مقدم جبهه بدل ساختند پایگاه های چریکی در قلب اراضی اشغال شده بناگردید و به این ترتیب واحد های چریکی با وارد ساختن ضربات کاری انسجام دشمن را ضعیف ساختند و میدان نهایی برای شیوه جنگ متحرک برپا نمودند با وجود شباهتهایی که میان دیدگاه های جیاب و مائو وجود دارد باید گفت که نظریات جیاب تکرار حرف و تقلید کامل سخنان مائو نیست شرایط عینی موجود در ویتنام با شرایط چین تفاوتهای آشکار داشت جیاپ در نظریات مائو بویژه مراحل سه گانه جنگ چریکی تغییرات را انجام داد عبور از مراحل دوم به سوم را مشروط به شرایط زیر کرد الف- برتری نیروهای انقلابی ب- شرایط مناسب جهانی ج- ضعف چشمگیر در اراده دشمن
جیاپ سپس مرحله سوم را هم به چهار مرحله فرعی تقسیم می کند
رسیدن به برتری ذهنی بر دشمنی
سازمان یابی ارتش براساس پایه های نوین

متغیرهای بازده یا غایتی عبارتند از متغیرهای وابسته ای که دستاوردهای سازمان را منعکس می کنند. شاید بیش از ۹۰ درصد مدیران در ارزشیابی اثر بخشی سازمانها فقط به سنجش بازده توجه دارند. از این رو اثر بخشی یک مدیر بازرگانی غالباً بوسیله سود خالص تعیین می شود اثر بخشی یک استاد دانشگاه بوسیله تعداد مقالات و کتابهایی که چاپ کرده معین می شود و اثر بخشی یک مربی بسکتبال با تعداد برد و باخت های تیم او تعیین می گردد. بسیاری از محققان درباره اثر بخشی با تأکید بر متغیرهای مشابهی سخن می گویند. مثلاً فیدلر در مطالعات خود اثر بخشی رهبر را بر حسب عملکرد گروهی از حیث انجام وظیفه اصلی گروه ارزشیابی کرده است. ویلیام ج. ردین، ضمن بحث درباره سبکهای رهبری، با مفاهیم مشابهی دریاره اثر بخشی می اندیشد.
رابطه میان این سه طبقه از متغیرها را می توان بصورت محرکهای ( متغیرهای علتی ) که بر روی ارگانیسم ( متغیرهای میانجی ) عمل می کند و پاسخهای معینی ( متغیرهای بازده ) را می آفرینند، تصور کرد. این رابطه در شکل زیر نشان داده شده است.

شکل (۲-۲)رابطه بین متغیرهای علنی، میانجی، بازده

سطح یا وضع متغیرهای میانجی عمدتاً تحت تأثیر متغیرهای علتی بوجود می آید و آنها به نوبه خود بر متغیرهای بازده تأثیر می گذارند. تلاشهایی که اعضای سازمان برای بهبود وضع متغیرهای میانجی بعمل می آورند تا آنها را با کوشش مستقیم اصلاح کنند معمولاً بسیار کمتر از کوششهایی که در جهت تغییر آنها از طریق متغیرهای علتی صورت می گیرد ، موفقیت آمیز است. به همان قیاس، کوشش برای بهبود متغیرهای بازده از طریق سعی در اصلاح متغیرهای میانجی معمولاً کمتر از تغییر متغیرهای علتی مؤثر خواهد بود.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۶- هدفهای دراز مدت در مقابل هدفهای کوتاه مدت
متغیرهای میانجی با ساختن و توسعه دادن سازمان ربط دارند و هدفهای دراز مدت محسوب میشوند. معهذا، مدیران غالباً براساس متغیرهای کوتاه مدت بازده نظیر افزایش تولید و درآمد ارتقای مقام پیدا می کنند بی آنکه چندان توجهی به هدفهای دراز مدت و توسعه سازمان مبذول کنند. این وضع برای سازمان بحران و بلاتکلیفی ایجاد می کند.
بطور خلاصه، اثر بخشی عملاً بوسیله هر آنچه که مدیر و سازمان بعنوان هدفها و مقاصد خود مشخص می کنند، تعیین می شود، ولی آنان باید به عوامل زیر توجه نمایند: متغیرهای بازده، متغیرهای میانجی، هدفهای کوتاه مدت، هدفهای دراز مدت .
۲-۶-۱- یگانگی هدفها و اثر بخشی
درجه یگانگی هدفها بستگی دارد به حدی که افراد و گروه ها، هدفهای خود را بر اثر تحقق هدفهای سازمانی تحقق یافته ملاحظه می کنند. وقتی همه در هدفهای سازمانی سهیم باشند وضعی پیش می آید که مک گریگور آن را « یگانگی راستین هدفها » می نامند. برای نشان دادن این مفهوم، ما می توانیم یک سازمان را به دو گروه تقسیم کنیم: مدیریت و زیر دستان. به ترتیب، هدفهای این دو گروه و نتیجه تحقق هدفهای سازمانی که آنها بدان تعلق دارند، در شکل زیر نشان داده شده است.

شکل (۲-۳)جهات هدفهای مدیریت و زیر دستان

در این حالت هدفهای مدیریت تا اندازه ای با هدفهای سازمان موافق و سازگار هستند ولی دقیقاً یکی نیستند. در مقابل، هدفهای زیر دستان تقریباً با هدفهای سازمان اختلاف فاحش دارند. نتیجه تأثیر متقابل هدفهای مدیریت و هدفهای زیر دستان یک سازش یا توافق است و عملکرد واقعی ترکیبی از این دو است. در این نقطه تقریبی است که درجه تحقق هدفهای سازمانی را می توان تصویر کرد. این وضعیت در جایی که هدفهای سازمانی تحقق اندکی پیدا می کنند، می تواند بدتر باشد. شکل زیر چنین وضعی را نشان می دهد.
شکل (۲-۴)جهات مدیریت، زیر دستان و سازمان – تحقق معتدل هدفهای سازمانی
در این وضعیت یک بی اعتنایی عمومی نسبت به رفاه حال سازمان به چشم می خورد. مدیران وکارکنان، هر دو، هدفهای خود را در ستیز با هدفهای سازمان می بینند. در نتیجه، روحیه و عملکرد هر دو پایین خواهند بود و تحقق هدفهای سازمانی ناچیز و نامحسوس خواهد بود. در مواردی، با هدفهای سازمان آن چنان به مخالفت می پردازند که هیچ پیشرفت مثبتی حاصل نمی گردد. در نتیجه آن غالباً خسارت و زیان قابل ملاحظه یا از دست رفتن منابع است. در واقع، سازمانها به همین دلیل هر روز در معرض زوال و تعطیلی قرار می گیرند.

شکل (۲-۵) فقدان پیشرفت از لحاظ تحقق هدفهای سازمان

در یک سازمان، امید بر این است که فضایی بوجود آید که در آن یکی از دو وضع زیر پیش بیاید. افراد سازمان ( مدیران و زیر دستان هر دو ) یا هدفهای خود را با هدفهای سازمان یکسان درک و تلقی کنند یا، اگر هدفها متفاوت است، هدفهای خود را در نتیجه مستقیم کار کردن برای تحقق هدفهای سازمان، تحقق پذیر ببینند. در نتیجه، هر قدر مقاصد و هدفهای فردی را بتوان به هدفهای سازمانی نزدیکتر کرد، عملکرد سازمان بهتر و بیشتر خواهد شد. این وضع در شکل زیر نشان داده شده است.

بررسی بالدویز^[۱۰] به امکان پیشگویی مدت زمانی اشاره می کند که فرد می تواند در برابر حضار یا تماشاگران دوام بیاورد. این پیشگویی از طریق دو محور زیر شدنی است:

1. 1. گرایش فرد به خودنمایی؛

1. 1. میزان کمرویی یا شرمی که در رفتار او نمایان می شود.

تریپلت برای نخستین بار تحقیق رهگشایی پیرامون آنچه که وی آن را عوامل پویایی زا^[۱۱] نامیده است انجام داده و در آن، با بررسی تاثیرات تماشاگران بر عملکرد یا اجرای بدنی، بدین نتیجه رسیده است که تغییرات مثبتی در دو وظیفه حرکتی، یعنی مسابقه دوچرخه سواری و حرکت چرخاندن قرقره های قلابهای ماهیگیری، پدید می آید. در این آزمایش، چند نفر تماشاچی نظاره گر اجرای وظیفه حرکتی از سوی آزمودنی بودند.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تراویس^[۱۲] با بهره گرفتن از “پیروی سنج چرخان^[۱۳]” نتیجه گرفت که حضور تماشاگران تاثیر مثبت می گذارند؛ چه پیش از افزوده شدن متغیر تماشاچی به این تمرین، کار تمرین بخوبی انجام می پذیرفت و افزوده شدن تماشاچیان بر کیفیت کار افزود.
دشیل^[۱۴] در بررسی خود پی برد که تداعی های واژگانی و حفظ جدول ضرب با حضور تماشاگران بهبود می یابد. تحقیق مارتنز و لندرز^[۱۵]، ۱۹۵۹، نیز ثابت کرد و روشن ساخت که عملکرد گروهی، اجرای حرکات ساده خوب آموخته را در وظیفه تحمل پذیری تسهیل می کند.
۲-۲-۴ تأثیرات تماشاگران و ماهیت وظیفه حرکتی
برای پی بردن به تاثیرات تماشاگران در اجرای وظایف حرکتی ابتدا باید ماهیت وظیفه حرکتی و رابطه آن با سطح انگیختگی هیجانی^[۱۶] را نشناسیم. این رابطه، که پیشروانی چون دادسون ویرکس^[۱۷] بدان تبلور بخشیده اند، بیانگر آن است که در وظایف حرکتی پیچیده سطح محدودی از فعالیت- انگیختگی می تواند در تولید بیشترین عملکرد مفید واقع شود، بر عکس وظایف حرکتی ساده که ممکن است سطح فعالیت- انگیختگی گسترش یابد تا بهترین عملکرد ممکن را تولید کند.
۲-۲-۵ مدلهای تفسیر کننده تاثیر تماشاگران
کراتی برخی از مدل های تفسیرکننده تاثیر تماشاگران بر عملکرد ورزشی را بررسی کرده است که در این جا به اختصار آنها را توضیح می دهیم:
۲-۳-۵-۱ مدل زایونک^[۱۸]
زایونک، از طریق یک چارچوب داوری که بر نظریه هال- اسپنس^[۱۹] در مورد سائق متکی است، میان تاثیر تماشاگران و عملکرد گروهی پیوند برقرار کرد. او فرض را بر این گذاشت که وجود تماشاگران سطح سائق اجراکننده یا بازیکن را افزایش می دهد، و این خود باعث می شود که فرد به محرک های غالب پاسخ دهد. زایونک به این نتیجه رسید که تاثیرات تماشاگران به بهبود پاسخ های حرکتی ساده می انجامد، حال آن که پاسخهایی که خوب آموخته نشده اند، در حضور تعدادی تماشاچی، دچار اختلال می شوند. اما وظایف حرکتی نیک آموخته، در حضور تماشاگران، به تقویت می گرایند. شکل زیر این رابطه را توضیح می دهد:
عملکرد بالا در وظایف ساده نیک آموخته حرکتی- شناختی
وجود تماشاگران یا همکنشان
به افزایش سطح سائق می انجامد که با سطح بالایی از فعال سازی و انگیختگی همراه است
(در نتیجه، ممکن است به یکی از این دو بینجامد)
عملکرد پایین در پاسخهای نوآموخته، یا در مراحل آغازین یادگیری، یا در اجرای وظایف پیچیده
مدل زایونک از تاثیر تماشاگران
۲-۲-۵-۲ مدل کاترل^[۲۰]
کاترل مدلی برای توضیح تاثیرات تماشاگران در عملکرد پیشنهاد کرده است که در بردارنده مفهوم سائق و نیز متضمن مفاهیمی چون یادگیری اجتماعی و ادراکات بازیکن از پیامدهای اجتماعی از پیامدهای اجتماعی مثبت برخاسته از پاسخهای تماشاگران می باشد.
کاترل این فرض را پیش کشیده است که تمایلات ارزیابی و سنجش عملکرد که تماشاگران بروز می‌دهند، از نگاه اجرا کننده فراتر از صرف حضور مردمی است که برای تماشا و دیدن می آیند، بلکه این تمایلات، فی نفسه، شکلها یا گونه هایی از نقادی عملکرد به شمار می آیند.
سطح سائق کاهش می یابد
سطح سائق افزایش می یابد
ملاحظات بازیکن، ارزیابی تماشاگران و کارشناسان/ یا تلاش برای ارزیابی
وجود تماشاگران یا همکنشان
بازیکن نتیجه می گیرد که تماشاگران ناقد نیستند و فاقد توانایی ارزیابی می باشند
بازیکن نتیجه می گیرد که تماشاگران گرایش به نقادی و ارزیابی دارند
مدل کاترل از تاثیر تماشاگران
کاترل فاکتورهای شناختی و تجربه های یادگیری اجتماعی را که در پرسش هایی مانند (در حال حاضر تماشاچیان نسبت من چه احساسی دارند؟) و (ارزیابی آنها از عملکرد من در مسابقه قبلی چگونه است؟) متجلی می شود و بیانگر نگرش بازیکن به برداشتها و احساسات تماشاچیان و تغییرات عملکرد او می باشند در این مدل گنجانده است.
کاترل در توضیح این مدل روابط زیر را تفسیر کرده است:
“کاهش یافتن سطح سائق باعث می شود که در وظایف ساده نیک آموخته سطح عملکرد سقوط کند، در حالی که در وظایف پیچیده یا در مراحل اولیه آموزش، این سطح رو به افزایش و تقویت می‌نهد.”
۲-۲-۶ تاثیرات تماشاگران (پاره ای عوامل تاثیرگذار)
تحقیق کراب^[۲۱]، ۱۹۷۴، که برآمده از داده هایی هماهنگ با مدل کاترل می باشد، حاکی از آن است که تاثیرات تسهیل اجتماعی در عملکرد و در یادگیری کودکان در سنین مختلف- آن طور که پیداست- به واسطه تجربه‌های قبلی کودک از عملکرد در برابر دیگران شکل می گیرد، کراب از وظیفه تعادل حرکتی کمک گرفته است که در آن افراد مورد آزمایش (گروه نمونه) سعی کرده اند هنگام ایستادن روی استوار سنج تعادل و ثبات خود را حفظ کنند.
تجربه نشان داده است که تاثیر تحریک و انگیزش لفظی تماشاگران اه باعث اختلال عملکرد می شود. تحقیق لاتان و اروود^[۲۲]، ۱۹۶۳، این نکته را تقویت کرده است. این دو- همان گونه که انتظار می رود- دریافته اند که پاسخ های منفی تماشاچیان اجرای وظایف حرکتی پیچیده را با مانع رو به رو می کنند در حالی که در وظایف حرکتی ساده باعث تسهیل عملکرد می شوند. اما در تحقیق کوزار^[۲۳]، ۱۹۷۳، بررسی های آماری به نتیجه ای نرسیدند که نشان دهد در عملکرد گروهی که در حضور تماشاگرانی تشویقگر به اجرای وظیفه می پردازند و گروه دیگری که در برابر تماشاگران ساکت تکلیف را اجرا می کنند تفاوت های ماهوی وجود دارد. حرکتی که این دو گروه می بایست انجام دهند نحوه بالانس کردن بود.
واقعیت آن است که برآیندهای بسیاری از تحقیقات، بیشتر نتایج کاترل را تایید می کند تا نتایج مخالف را؛ و روی هم رفته، اغلب پژوهشگران در تفسیر تاثیرات تماشاگران بر بازیکنان مدل کاترل را بر مدل زایونک ترجیح می دهند.

• • کاربردی کردن نتایج پژوهش های انجام گرفته پیرامون تاثیرات تماشاگران

کاربردی کردن نتایج پژوهشها و مطالعات درباره تاثیرات تماشاگران بر عملکرد یا بازی ورزشکاران دارای اهمیت است؛ زیرا معلم/ مربی باید از کلیه راهبردهای ممکن که باعث افزایش تاثیرهای مثبت در عملکرد ورزشی در حضور تماشاگران می شوند بهره برداری کند. او باید سعی کند در موقعیتهای حوادث و رویدادهای متفاوت مسابقاتی، از طریق اقداماتی نظیر آنچه ذیلا می آید عملکرد بازیکنان خود را بهبود بخشد:

• • آگاه ساختن بازیکنان از تاثیرهای مثبت تماشاگران و شرایط این تاثیرگذاری، و نیز از تاثیرهای منفی تماشاچیان و عواملی که در این تاثیر دخالت دارند؟

• • تمرین دادن بازیکنان در موقعیتها و شرایط وجود حضار یا تماشاگران گوناگون تا از این طریق آنان را به انطباق و سازگاری با انواع مختلف انگیختگی ناشی از حضور تماشاگران.

• • متقاعد ساختن بازیکنان به پذیرش انتظار اولیه تاثیرات تماشاگران، و سپس قرار دادن آنان در معرض ارزیابیهای لفظی منفی یا غیر منتظره تماشاگران؛

• • برگزاری نشستهایی با ورزشکاران برای بحث و گفتگو درباره راه های احتمالی بروز اضطراب ناشی از حضور انواع گوناگون تماشاچی، اعم از اضطراب آشکار یا نا آشکار، و راه های مقابله با آن؛

• • و عادت دادن تدریجی ورزشکاران و انطباق آنها با کلیه واکنشها و رفتارهای سست کننده احتمالی از سوی حضار.