مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود فایل پایان نامه : نگارش پایان نامه در رابطه با بررسی احکام مثلی ...
ارسال شده در 21 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

اما مواردی وجود دارد که عین مال تلف نشده ، ولی رد عین مستلزم تلف شدن و از دست دادن ارزش آن مال می‌شود که در حکم تلف آن می‌باشد و حسب مورد می‌بایست مثل یا قیمت داده شود[۷۹]. بعنوان مثال اگر کسی با مصالح متعلقه به دیگری بنایی بسازد ، مالک مصالح می‌تواند از مالک بنا بخواهد که آنها را از بنای خود جدا کرده و به او رد نماید. در اینصورت هزینه جدا سازی نیز برعهده غاصب است. اما اگر مصالح غصب شده نظیر اجر و سیمان باشد که در بنا بکار رفته ، در اینصورت هرگاه بخواهند آنها را جدا نمایند هیچگونه قیمتی بعدا نخواهد داشت که در حکم تلف می‌باشد و حسب مورد باید مثل یا قیمت داده شود.
گفتار چهارم : عدم وجود عین و تلف آن
هرگاه عین مال بواسطه تلف آن از بین رفته باشد به جهت جبران خسارت وارده به مالک باید با توجه به ماهیت آن مال، مثل یا قیمت آن را پرداخت نمود. (مثل مال در صورت مثلی بودن و قیمت آن در صورت قیمی بودن ) .
بند اول : دادن مثل
گفته شد که بهترین راه جبران خسارت ، اعاده وضعیت اقتصادی مالک به حالت قبل از تلف عین است. بنابراین در صورتی که مال تلف شده مثلی باشد ( خواه مسئولیت تلف آن به دلیل اتلاف یا تسبیب باشد ، مسئول تلف باید مثل آن را به مالک بدهد . در ماده ۳۱۱ قانون مدنی در مورد الزام غاصب آمده است: « … اگر عین تلف شده باشد ، باید مثل یا قیمت آن را بدهد … » و از ظاهر عبارت چنین بر می آید که غاصب در انتخاب مثل یا قیمت آزاد است . با وجود این از مفاد مواد ۳۱۲ و ۳۲۹ قانون مدنی بخوبی برمی‌آید که ، اگر مال تلف شده مثلی باشد ، مسئول تلف عهده دار تهیه مثل است و مالک نیز نمی‌تواند قیمت آن را مطالبه کند و نویسندگان قانون مدنی و اکثریت قاطع فقهای امامیه در این باب اتفاق نظر دارند .

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

فلسفه تقدم مثل بر قیمت این است که تسلیم مثل مال تلف شده بهتر می‌تواند وضع مالک را به صورت نخست درآورد و زحمت یافتن و خریدن مال تلف شده نیز به او تحمیل نمی‌شود[۸۰].
الف: محل مطالبه مثل
ممکن است مال مثلی از محلی غصب شود و غاصب آن را به مکان دیگر منتقل نماید و محل تلف و محل غصب متفاوت باشد.سوالی که در این زمینه به ذهن می‌رسد این است که که در کدام محل باید مثل را مطالبه نمود ، محل غصب یا تلف ؟
برای مطالبه مثل که به طور معمول مال منقول است ، دادگاه محل اقامت خوانده صلاحیت دارد.[۸۱] ولی مالک می تواند تحویل مال را در محل غصب بخواهد تا غاصب هزینه حمل را تا آن محل به عهده گیرد. احتمال داده شده است که مالک می تواند در محل تلف نیز ، که ذمه غاصب به دادن مثل تحقق یافته است، تحویل آن را مطالبه کند. همچنین گفته شده است که مالک می تواند در تمام محل‌هایی که غاصب مال را برده است مثل را بخواهد و حتی بعضی گفته‌اند در هر محل که مالک بخواهد مطالبه مثل ممکن است، ولی این گفته‌ها در حقوق کنونی مستندی ندارد.
در فرض نادری هم که مال غیر منقول تلف شده ، مثلی است ، دادگاه محل وقوع ملک صلاحیت دارد و مثل هم در همان محل داده می‌شود.
ب : تعذر رد مثل
همانطور که تا کنون ذکر شد در صورتی که مال تلف شده مثلی باشد باید مثل آن پرداخته شود زیرا مثل اقرب الی التالف است و بهتر می‌تواند زیان وارده به مالک را جبران نماید. اما همیشه شرایط به صورت عادی نمی‌باشد و ممکن است شرایطی پیش آید که رد مثل متعذر گردد. که به این موارد اشاره می‌نماییم.
۱: مثل مال در بازار یافت نمی‌شود
در بعضی موارد دادن مثل مال تلف شده با مشکلاتی مواجه می‌شود نظیر اینکه هنگام اجرای حکم مثل آن مال در بازار یافت نمی‌شود. در این صورت مطابق ماده ۳۱۲ قانون مدنی که بیان می دارد : « هرگاه مال مغصوب مثلی بوده و مثل آن پیدا نشود ، غاصب باید قیمت حین الاداء را بدهد … » باید قیمت آن مال را پرداخت نمود. بعبارتی در چنین مواقعی، مال مثلی تلف شده در زمره اموال قیمی در می آید [۸۲]. در این صورت ، جبران زیان جز با پرداختن قیمت امکان ندارد و طبق ماده ۳۱۲ قیمت مناط اعتبار ، قیمت حین‌الاداء می باشد . در توجیه این راه حل می توان گفت ، چون در زمان اجرای حکم غاصب باید مثل را ، به هر قیمت که باشد تهیه و به مالک تسلیم کند ، پس قیمت همین زمان باید معادل مثل قرار گیرد . به بیان دیگر ، تعذر رد مثل باعث تبدیل تعهد آن به قیمت نمی شود زیرا مثل همچنان تا زمان رد قیمت بر عهده متلف باقی می ماند و باید قیمت آن را در زمان اداء بدهد . چنان که در مورد قرض نیز چنین است[۸۳] .
در خصوص تعذر رد مثل به دلیل نایاب شدن در بازار باید میان دو حالت تفکیک قائل شد :
۱- در صورت تعذر مثل ، مالک حاضر به صبر کردن باشد تا زمانی که مثل مال یافت شود. که در این صورت نمی‌توان او را وادار به پذیرفتن قیمت نمود. با توجه به قوانین مدنی که ضامن را مکلف به پرداختن مثل در مثلی و قیمت در قیمی می نماید ، در این حالت دادگاه ضامن را نمی تواند به دادن قیمت وادار نماید .
۱-در صورت تعذر مثل ، مالک حاضر نیست که صبر کند تا مثل پیدا شود. در این صورت است که به دلیل تعذر ، قیمت را باید پرداخت کرد . چنانکه ماده ۳۱۲ قانون مدنی در این خصوص می گوید که در صورت تعذر ضامن باید قیمت حین الاداء را بدهد[۸۴] .
۲ : مال مثلی بعد از تلف از مالیت بیافتد
گاه می‌شود مالی در زمان تلف دارای ارزش بوده است ، رفته رفته از قیمت می افتد و دیگر ارزشی ندارد . پس آیا عادلانه است که مسئول به دادن مثل آن ملزم شود و در واقع از جبران خسارت معاف بماند؟ ماده ۳۱۲ قانون مدنی به این پرسش پاسخ داده است و مقرر می‌دارد : « … و اگر مثل موجود بوده و از مالیت افتاده باشد باید آخرین قیمت آن را بدهد . » که در این موارد مطابق آن عمل خواهد شد و منظور از آخرین قیمت ، قیمتی است که بعد از آن قیمت دیگر آن مال مورد معاوضه قرار نگرفته است[۸۵] .
۳ : مال تلف شده مثلی است و پس از تلف بوسیله قانون جدیدی خرید و فروش آن ممنوع گردد.
در چنین موردی باید بین دو حالت قائل به تفکیک بود. با ذکر این نکته که در این فروض ، تعذر قانونی است نه مادی و از حیث حکم تفاوتی بین آن‌ها نیست .
۳-۱: در انحصار دولت باشد
هرگاه مال مزبور در انحصار دولت در آمده باشد ، تلف کننده باید قیمت انحصاری را در حین الاداء بپردازد.
۳-۲:کلاً ممنوع شده باشد
هرگاه خرید و فروش مال تلف شده به موجب قانون ممنوع شود مثل تریاک و مسکرات ، مانند مالی خواهد بود که از مالیت افتاده است و غاصب باید آخرین قیمت قبل از ممنوعیت آن را بپردازد[۸۶] .
بند دوم : دادن قیمت
همان طور که پیشتر ذکر شد، بهترین روش برای جبران خسارت در صورت تلف مال ، دادن معادل مالی است که تلف شده است. بنابراین در صورتی که مال مثلی باشد ، مثل آن داده می‌شود و در صورتی که مالی قیمی باشد ، قیمت آن پرداخت می‌گردد. در خصوص دادن مثل مال پیشتر توضیح داده شد. اما در صورتی که مال تلف شده قیمی باشد یعنی اشباه و نظایر آن در بازار زیاد و شایع باشد و همچنین در مواردی که مال مثلی است اما به دلایلی که بیان شد دادن مثل متعذر باشد ، در چنین مواردی قیمت آن مال پرداخت خواهد شد[۸۷] . اما قیمت چه زمانی مناط اعتبار خواهد بود؟
در مواردی که مالی غصب می‌شود و پس از مدتی از بین می رود ، چون ضمان غاصب از تاریخ استیلای بر آن مال آغاز می‌شود و مراحلی را می پیماید تا به تلف برسد ، این سوال مطرح است که آیا قیمت روز غصب مناط اعتبار است یا بهای روز تلف یا روز ادا قیمت و یا بالاترین آن‌ها ؟ هر یک از این احتمال‌ها طرفدارانی دارد عده‌ای معتقدند که از زمان غصب ذمه غاصب به پرداخت قیمت مال مشغول می‌گردد . اما با توجه به ماده ۳۱۱ قانون مدنی تا زمانی که تلف صورت نگرفته ذمه غاصب به رد عین مشغول است . به همین جهت بعضی از حقوق دانان معتقد هستند که چون از زمان تلف، ذمه غاصب به پرداخت مثل یا قیمت مشغول می‌گردد. بنابراین قیمت زمان تلف مناط اعتبار است اما این استدلال با اشکالاتی مواجه است . زیرا ممکن است بهای مال تالف از زمان تلف تا زمان تادیه افزایش یابد . پس اگر هدف این است که ضرر مالک جبران شود ، باید پذیرفت که محدود ساختن میزان آن به بهای زمان تلف باعث می‌شود تا بخش مهمی از ضررا و جبران نشده باقی بماند[۸۸].
عده دیگری از حقوقدانان نیز معتقد به بالاترین قیمت از زمان غصب تا زمان تادیه قیمت می باشند . آن‌ها معتقدند که ضمان غاصب گسترده تر از این مسائل است که محدود به یک زمان خاص باشد و در صورت نوسانات قیمت از زمان غصب تا زمان تادیه بالاترین قیمت بر عهده غاصب می‌باشد[۸۹] .
با توجه به مطالب ذکر شده باید گفت که با توجه به ظاهر ماده ۳۱۱ قانون مدنی و مفاد قاعده (علی الید)[۹۰] چنین بر می‌آید که موضوع اصلی ضمان غاصب رد عین به مالک است و الزام به دادن مثل یا قیمت به عنوان بدل تکلیف اصلی در مقام وفای به عهد مقرر شده است و ضمان مستقلی به شمار نمی‌آید . بنابراین ، در صورت تلف عین ، ضمان غاصب تبدیل به مسئولیت جدیدی (دادن قیمت ) نمی‌شود تا بتوان ادعا کرد که از آن هنگام تنها بهای مال بر عهده اوست . بنابراین ، اگر قیمت از دادگاه خواسته شود ، بهتر این است که بهای آخرین قیمت حکم داده شود و خواسته نهایی نیز همان باشد ، تلف کننده موظف به جبران خسارت است و حکم دادگاه هزینه اجرای این تکلیف است[۹۱] .
بند سوم : زمان توصیف مال مثلی و قیمی
بحث مربوط به زمان توصیف مال تلف شده ممکن است در دو مورد مطرح شود :
الف : فرضی که مال مغصوب به هنگام غصب یا تلف مثلی باشد و پس از آن قیمی شود ( یعنی مثل آن در بازار نباشد ) ، در این فرض ، باید مال مغصوب مثلی محسوب شود. منتها ، چون مثل نایاب است ، ناچار باید قیمت آن در زمان اداء پرداخته شود. ماده ۳۱۲ ق.م. در این‌باره اعلام می کند : « هرگاه مال معضوب مثلی بوده و مثل آن پیدا نشود ، غاصب باید قیمت حین الاداء را بدهد … » برای توجیه این حکم نباید توهم شود که در تاریخ نایاب شدن مثل ذمه غاصب به دادن بهای آن تبدیل می‌شود ، زیرا اگر چنین بود ، بهای همان زمان بر عهده او ثابت می‌ماند. همان طور که قبلاً ذکر شد الزام اصلی غاصب به رد عین است ، جز اینکه هنگام وفای به عهد ، اگر عین موجود نباشد باید بدل آن یعنی مثل یا قیمت پرداخته شود. پس زمان توصیف هنگام پرداخت است نه زمان غصب یا تلف و این امر آنچه را درباره اثر تلف گفتیم تأیید می کند. با وجود این ، در حالتی که مثل موجود و از قیمت افتاده است ، قانون حکم می کند که غاصب « … باید آخرین قیمت را بدهد » ، شاید بدین دلیل که آخرین قیمت در حکم زمان تلف است و رد عینی که از قیمت افتاده بر ذمه باقی نمی‌ماند.
ب : فرضی که مال .مغصوب در زمان غصب یا تلف قیمی است و پس از آن مثل مال فراوان می‌شود ، در این فرض نیز ، چون دادن مثل وضع مالک را به صورت پیش از غصب در می‌آورد ، تأدیه مثل بر قیمت مقدم است ، مگر اینکه دو طرف به تراضی قیمت را ترجیح دهند ، مانند اینکه مالک از دادگاه قیمت را بخواهد و غاصب نیز در این زمینه دفاع نکند[۹۲].
بند چهارم : محل توصیف مال مثلی و قیمی
محل توصیف نیز در دو فرض مطرح می شود :
الف : اگر مال مثلی غصب شود و غاصب آن را به محلی ببرد که همانند آن پیدا نمی شود و در همان حال تلف کند، در این صورت به اعتبار محل غصب باید مثل را بدهند یا به اعتبار محل تلف قیمت آن را ؟
بعضی از استادان حقوق در این خصوص بیان داشته : « در صورتی که مال در محلی غصب شود و به محل دیگری منتقل و در آن تلف گردد ، قیمت محل تلف پرداخته می‌شود تبدیل ضمان از رد عین به دادن قیمت در آن محل شده است [۹۳]. این گفته در صورتی توجیه می‌شود که تلف مال مغصوب باعث تبدیل تعهد غاصب از رد عین به دادن قیمت شود ، در حالی که همان طور که در مباحث قبلی ذکر شد، تبدیل تعهد نه ضرورت است و نه مستند به دلیل قانع کننده وانگهی ، مبنای انتخاب مثل با قیمت این است که از چه راه بهتر می‌توان از مالک رفع ضرر کرد و در فرض ما دادن مثل با این مبنا سازگارتر است و اقدام نامشروع غاصب در جا به جایی مال مغصوب تاثیری در حق مالک ندارد .
ب : هرگاه مال در محل غصب قیمی و در محل تلف مثلی باشد ، دادن قیمت بی‌گمان غاصب را بریء می‌کند. ولی اگر او بخواهد با دادن مثل جبران خسارت کند ، مالک باید آن را بپذیرد و حق ندارد الزام او را به دادن قیمت بخواهد ، زیرا هدف از الزام غاصب، جبران خسارت مالک است که با دادن مثل بهتر تامین می‌شود[۹۴].
مبحث دوم : بررسی منشا لزوم پرداخت مثل در مثلی و قیمت در قیمی
همان‌طور که قبلاً بیان شد ، در صورت تلف مال باید اقرب الی التالف در نظر گرفته شود ، بدین معنا که باید جایگزینی برای مالی که تلف شده است به جهت جبران زیان مالک در نظر گرفت و این جایگزین باید از لحاظ خصوصیات و ویژگی ها ، همانند مال تلف شده باشد .( مثل در صورت مثلی بودن ) و در صورتی که نظایر و همانند مال تلف شده در بازار پیدا نشود ، باید قیمت آن مال پرداخت شود. بنابراین می‌توان ، منشا لزوم پرداخت مثل در مثلی و قیمت در قیمی را ، بهترین راه برای اعاده وضع زیان دیده به حالت قبل دانست . ولی سوالی که پیش می‌آید این است که آیا قاعده پرداخت مثل در مثلی و قیمت در قیمی امری مطلق است ؟
گفتار اول : دلایل موافقان مطلق بودن دادن مثل در اموال مثلی و قیمت دراموال قیمی
فقهای امامیه در این خصوص به لزوم دادن مثل در مثلی و قیمت در قیمی اشاره داشته اند ، از جمله شیخ طوسی در مبسوط آورده : آیه شریفه « فمن اعتدی علیکم فاعتدوا علیه بمثل ما اعتدی علیکم …»[۹۵]دلیل لزوم دادن مثل در مثلی و قیمت در قیمی دانسته است چنان که در این آیه بیان می‌کند « هر کس به شما تجاوز کرد پس بر او به مانند آنچه بر شما تجاوز کرده است تجاوز کنید » و تردیدی نیست که اتلاف مال دیگر بدون اذن صاحب آن از مصادیق تجاوز به حساب می‌آید . از آیه شریفه فوق می توان این مطلب را استنباط کرد که این آیه با عبارت « مثل بگیرد » کنایه از این است که مقابله به ، مثل می‌باشد . بعبارتی دیگر اگر مثلی باشد مثل مال و اگر قیمی باشد قیمت گرفته شود. نکته دیگر با توجه به آیه فوق اشاره به ضمان تلف نیز دارد [۹۶]. و در جایی دیگر آمده است که چنانچه رد عین مال مغصوب به سبب تلف و مانند آن ممکن نباشد ، در صورتی که مثلی باشد ، غاصب ضامن مثل آن است[۹۷] .
همچنین در قانون مدنی نیز با توجه به مواد مختلفی از جمله ماده ۳۱۱ در خصوص غصب و همچنین مواد ۳۲۸ و ۳۳۰ و ۶۵۰ و ۶۴۸ که مربوط به مباحث اتلاف ، تسبیب و قرض می‌باشد ، لزوم دادن مثل در اموال مثلی و قیمت در اموال قیمی استنباط می‌گردد . بنابراین در صورت وجود مثل در اموال مثلی الزام به پرداخت مثل مقدم می‌باشد و در این صورت نه مالک حق تقاضای قیمت را از غاصب دارد و نه غاصب حق دارد قیمت مال را بپردازد[۹۸] .
گفتار دوم : دلایل مخالفان مطلق بودن دادن مثل در اموال مثلی و قیمت دراموال قیمی
بعضی از فقها شدیداً با این نظر مخالفت نمودند و بیان داشته‌اند که مسائل مثلی و قیمی که فقها مطرح کرده‌اند ، اساس درستی ندارد و اینکه فقها می‌گویند اگر مال مثلی باشد و تلف شود ، تلف کننده باید مثل آن را به صاحبش برگرداند و قیمی باشد ، قیمت آن و استدلالتشان این است که همیشه باید « اقرب الی التالف » در نظر گرفته شود و اقرب الی التالف ، در مثلی و در قیمی ، قیمت است . این‌ها در فقه شیعه اساس و پایه‌ای ندارد و در آثاری که از اهل بیت ( صلوات الله اجمعین ) به ما رسیده چنین خبری مطرح نمی‌باشد و در این گونه مسائل باید به عرف مراجعه کنیم که اگر مالی تلف شد ، عرف در مقابل آن مال ، چه چیزی را لازم می‌بیند که پرداخت شود. به عنوان مثال کارخانه ای که در آن اشیاء متعدد بوده ، هم اموال قیمی و هم مثلی وجود دارد آتش می‌گیرد . وقتی که برای آن خسارت تعیین می‌کنند ، همه را با پول تعیین می‌کنند ، بعضی هم در مقابل مثلی ها و هم در مقابل قیمی ها ، پول می‌گیرند . بنابراین چون کلمه مثلی و قیمی در روایات وارد نشده و موضوع حکم شرعی نیست ما نمی‌توانیم آن ها را در فقه ملاک عمل و احکام بدانیم[۹۹].
نتیجه این بحث این است که با توجه به مواد قانون مدنی می‌توان گفت که نه لزوم دادن مثل مطلق و همیشگی است و نه عدم لزوم آن‌ها ، اما این نکته را باید متذکر شد که دادن مثل مال تلف شده به مالک ، بهترین طریق ترمیم نقصی است که به مالک از نظر مالی وارد شده است و بدین وسیله می توان ، کاملا وضع اقتصادی مالک را به حالت قبل از تلف عودت داد [۱۰۰]. بنابراین تا زمانی که مثل مال وجود دارد ، علاوه بر مستندات قانونی ، منطقی و عاقلانه‌ترین روش این است که مثل مال داده شود تا وضعیت اقتصادی مالک به حالت سابق خود برگردد . با همین استدلال می توان بیان کرد که در اموال قیمی که در زمان ادا یا محل ادا ضمان ، مثل مال پیدا شود غاصب می‌تواند مثل مال را بدهد و مالک نمی تواند از قبول آن خودداری کند. زیرا خسارت وارده ناشی از تلف مال ، با دادن جایگزین جبران شده است .
گفتار سوم : بررسی نقش ماده ۳ قانون مسئولیت مدنی در تعدیل قاعده تقدم مثل بر قیمت
به موجب ماده ۳ قانون مسئولیت مدنی : « دادگاه میزان زیان و طریقه و کیفیت آن را ، با توجه به اوضاع و احوال قضیه تعیین خواهد کرد … » . پس در صورتی که بر طبق این اوضاع و احوال عادلانه‌تر این باشد که حکم به قیمت داده شود ، دادگاه می‌تواند ، به جای الزام به تعمیر مال ناقص یا تهیه مثل آن ، حکم به جبران خسارت از راه پرداخت قیمت کند . چنان که در تصادم‌های رانندگی ، اگر صاحب ماشین زیان دیده بخواهد تعمیر آن را موکول به صدور حکم قطعی بر الزام مقصر کند ، ضرری که از این تاخیر به او می‌رسد در بسیاری از موارد بیش از زیان ناشی از تصادم است ، پس ساده تر و عادلانه‌تر این است که به او اجازه داده شود که خود به تعمیر ماشین اقدام کند و برای گرفتن هزینه آن به انتظار پایان دادرسی بماند[۱۰۱].

نظر دهید »
فایل پایان نامه کارشناسی ارشد : راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد :تأثیر آموزش مهارت ...
ارسال شده در 21 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

پاجارس۱(۱۹۹۷) در پژوهشی دیگر با عنوان مسیر رایج در تحقیقات خودکارآمدی، نشان دادکه خودکارآمدی همچون توانایی ذهنی عمومی، تأثیراتی مستقیم و نیرومند بر پیشرفت تحصیلی دارد.
لای و چان۲(۲۰۰۵ ) در پژوهشی مدلی ساختاری از تصورات یادگیری، انگیزه پیشرفت و راهبردهای یادگیری دانشجویان تربیت معلم هنک کنگ را مورد بررسی قرار دادند.
مطالعه بر روی ۲۵۱ دانشجو ی جدید الورود تربیت معلم در هنک کنگ انجام شد. تحلیل بوسیله آزمایش مدلی ساختاری بر روی مقوله های انتخابی تصورات یاد گیری( یادگیری بصورت افزایش اطلاعات و یادگیری به عنوان یک کارکاملاً شخصی) انگیزه موفقیت وابسته به فرهنگ و راهبرد های یادگیری انجام شد. نتایج، تناسب رضایت بخش خوبی بین شاخص و مدل پیشنهادی را نشان داد. همچنین نشان داد یادگیر ی بصورت افزایش در اطلاعات، قطعی بود و بطور معنا داری به انگیزش موفقیت وابسته به فرهنگ، راهبردهای عمیق و راهبردهای سطحی ارتباط داشت.
پژوهش دان لپ۳(۲۰۰۵ ) با عنوان مشکلات اساسی یادگیری و خودکارآمدی، این موضوع را مورد بررسی قرار داد که چگونه یک دوره کار گروه آموزشی دانشجویان را برای یک شغل خاص آماده می کند؟ این مطالعه برروی ۳۱ دانشجوی کامپیوتر مهندسی نرم افزار دوره لیسانس در مدت ۱۶ هفته در نیمسال تحصیلی نهایی شان قبل از فارغ التحصیلی انجام شد.آموزش ها با بهره گرفتن از استراتژی های آموزشی خاص یعنی استفاده از مسائل اصلی و معتبر برای تمرین، همکاری با دیگران و بازتاب این همکاری ها برگزار شد. نتایج نشان داد همه مواد ارائه شده مانند یک کاتالیزور برای بهبود خودکارآمدی دانشجویان عمل کرد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ابوبکر۴(۲۰۱۰) ارتباط بین انگیزه پیشرفت، نگرش و کارآیی تحصیلی دانشجویان دانشگاهی در مالزی را مورد بررسی قرارداد. طرح پژوهش به کار رفته یک همبستگی توصیفی بود. اطلاعات بوسیله پرسشنامه خودگزارش دهی بر روی نمونه ای که به روش خوشه ای انتخاب شدند و بر اساس استعداد های مختلف رشته های دانشگاهی استوار بود جمع آوری شد.پاسخ دهنده ها ۱۴۸۴ دانشجو از دانشگاهی محلی(۱۱۰۲ زن و۳۸۲ مرد) بودند که در رشته های علوم انسانی،کشاورزی، علوم طبیعی، صنعت و مهندسی برنامه ریزی تحصیل می کردند. نتایج همبستگی معنی دار مثبتی (r = ۰٫۵۳) و
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________
۱- Pajares
۲-Lai & Chan
۳- Dunlap
۴-Abu Bakar
p < .۰۰۱) ) بین نگرش دانشجویان نسبت به یادگیری و انگیزه پیشرفت و همچنین بین نگرش آن ها
و پیشرفت تحصیلی(r = ۰٫۱۶, p < .۰۰۱) نشان داد.
اما رابطه کم و منفی (r = -.۰۳۸, p > .۰۵) بین انگیزه پیشرفت دانشجویان و پیشرفت تحصیلی شان مشاهده شد.
گیو۱ و همکاران(۲۰۱۰ ) به بررسی رابطه بین خودکارآمدی ۶۷ معلم ابتدایی، کیفیت کلاس (حمایت آموزشی و عاطفی) و پیشرفت ۳۲۸ دانش آموز در نوشتن آگاهانه و دانش لغات در طول یک سال تحصیلی در امریکا پرداختند. نتایج نشان داد که خودکارآمدی معلمان و کیفیت کلاس پیش بینی کننده مهم و مثبت پیشرفت دانش آموزان در نوشتن آگاهانه بود، اما در آگاهی لغات پیش بینی کننده نبود. همچنین نتایج نشان داد که داشتن تجربه بیشتر در مدارس ابتدایی، به طور منفی با خود کارآمدی معلم مرتبط است. اگرچه ممکن است عجیب به نظر برسد اما این نتیجه ممکن است منعکس کننده شرایطی باشد که معلمان با تجربه ممکن است احساس کنند که آگاهی های کمتری در مورد رویکرد های جاری و جدید نسبت به تدریس دارند.
با توجه به اینکه در مواردی نتایج مطالعات انجام شده در مورد آموزش مهارت های یادداشت برداری نشانگر عدم وجود همبستگی مثبت بین آموزش این مهارت ها و موفقیت دانش آموزان است، هنوز پرسش های بسیاری بدون جواب باقی مانده است. همه محققانی که در بالا ذکر شده پیشنهاد کرده اند که باید برای تعیین این که آیا آموزش استراتژی های یادداشت برداری می تواند موفقیت دانش آموزان و دانشجویان را افزایش دهد تحقیقات بیشتری روی این موضوع انجام شود.
__________
۱-Guo
فصل سوم
روش تحقیق
مقدمه
در این فصل شرح کاملی از روش پژوهش ارائه می گردد.
یکی از ویژگی های فطری انسان ها کنجکاوی است، به طوری که بسیاری از تغییرات محیط زندگی انسان در گرو رشد و شکوفایی همین ویژگی انسان است، زیرا می تواند به علت یا علل بسیاری از پدیده ها پی ببرد و یا راه حل مناسبی برای بسیاری از مسائل ومشکلات خود بیابد. تلاش برای آگاهی از مجهولات و حل مشکلات از بدو خلقت انسان وجود داشته و در هر زمان با توجه به میزان پیشرفت علوم توانسته قدمی را در جوابگویی به سؤالات مطرح شده به جلو بردارند. یکی از راه های برآورده ساختن این حس( کنجکاوی ) تحقیق منظم واصولی است(رمضانی، ۱۳۷۸).
پژوهشگر پس از تعیین و تنظیم موضوع تحقیق باید در فکر انتخاب روش تحقیق باشد. مراد از انتخاب روش انجام تحقیق این است که مشخص کنیم چه روشی برای بررسی موضوع خاصی لازم است. انتخاب روش انجام تحقیق بستگی به هدفها و ماهیت موضوع پژوهش و امکانات اجرایی آن دارد(نادری، سیف نراقی،۱۳۸۴). “روش تحقیق مجموعه ای از قواعد، ابزار و راه های معتبرو نظام یافته ای برای بررسی واقعیتها، کشف مجهولات و دستیابی به راه حل مشکلات است"( عزتی، ۱۳۷۶، نقل ازخاکی، ۱۳۸۸: ۲۰۱).
این فصل شامل روش تحقیق، داده های مورد نیاز، متغیرها، جامعه آماری، حجم نمونه، روش نمونه گیری، شیوه جمع آوری داده ها، ابزار جمع آوری داده ها، روایی و پایایی ابزار و روش تجزیه و تحلیل داده ها می باشد.
۳-۱٫ روش تحقیق
پژوهش حاضر به این دلیل که محقق در جستجوی مشخص کردن تأثیر آموزش مهارت های یادداشت برداری بر انگیزه پیشرفت در یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان بود، به روش آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد.
درتحقیق آزمایشی، متغیر مستقل دستکاری می شود تا تأثیرآن برمتغیر وابسته مشاهده گردد. در طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل، آزمودنی ها به صورت تصادفی انتخاب می شوند و در گروه های مختلف جایگزین می شوند. سپس قبل از اجرای متغیر مستقل،آزمودنی های اتنخاب شده درهردو گروه به وسیله پیش آزمون مورد اندازه گیری قرار می گیرند. نقش پیش آزمون در این طرح، اعمال کنترل و مقایسه است و بعد از اجرای متغیر مستقل از آزمودنی ها پس آزمون می گیریم تا تأثیر متغیر مستقل را برمتغیر وابسته مشاهده کنیم(دلاور،۱۴۲،۱۳۸۷).
در این پژوهش پس از تهیه پرسشنامه های مربوطه به کلاس هایی که در نمونه به دست آمده بود دو بار مراجعه شد، یک بار قبل از اجرای کارگاه های آموزشی(پیش آزمون) و دیگری بعد از اجرای کارگاه های آموزشی( پس آزمون) و از دانشجویان تقاضا شد که به پرسشنامه های مربوطه پاسخ گویند. همچنین پس ازتوزیع و جمع آوری پرسشنامه ها در پیش آزمون، ۷ جلسه کارگاه آموزشی در مورد نمونه های گروه آزمایش اجرا گردید
۳-۲٫ داده های مورد نیاز متناسب با فرضیه های تحقیق
الف) نمرات مربوط به انگیزه پیشرفت در یادگیری
ج) نمرات مربوط به خود کارآمدی تحصیلی و مولفه های آن شامل استعداد،کوشش و بافت.
د) اطلاعات شخصی که از طریق پرسشنامه های موجود به دست آمدند.
۳-۳٫ متغیرها ی مورد بررسی
الف- متغیر مستقل
- مهارت های یادداشت برداری
ب- متغیرهای وابسته
۱- انگیزه پیشرفت در یادگیری
۲- خودکار آمدی تحصیلی
ج- متغیرکنترل
- میزان تحصیلات
۳-۴٫ جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری
جامعه آماری
جامعه آماری در این پژوهش دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید باهنر و دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی کرمان است.
حجم نمونه
حجم نمونه با توجه به نظر گال و همکاران انتخاب گردید. “در تحقیقات آزمایشی حداقل تعداد نمونه در هر گروه نباید کمتر از ۱۵ نفر باشد"( گال، بورگ، گال، ۱۳۸۷: ۳۸۶).
تعداد نمونه ۱۱۰ نفر بود که۵۰ نفر از دانشگاه علوم پزشکی(۲۵ نفرگروه آزمایش، ۲۵ نفرگروه گواه) و۶۰ نفر از دانشگاه شهید باهنر(۳۰ نفر گروه آزمایش،۳۰ نفرگروه گواه) بودند.
روش انتخاب نمونه

نظر دهید »
ارائه مدلی جهت انتخاب تامین کننده لجستیک معکوس ...
ارسال شده در 21 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

M
شکل ۵-۲؛ عدد فازی مثلثی
۲٫۴٫۵٫ عملیات پایه روی اعداد فازی
فرض کنیم (L1 , M1 ,U1) = ۱Ã و (L2 , M2 ,U2) = ۲Ã دو عدد فازی باشند آنگاه خواهیم داشت (چن: ۲۰۰۹):
۱ Ã۲ = (L1 , M1 ,U1) + (L2 , M2 ,U2) =( L1 + L2 ,M1 + M2 ,U1 + U2) (2-1)Ã
۱ Ã۲ = (L1 , M1 ,U1) (L2 , M2 ,U2) =( L1 L2 , M1 M2 ,U1 U2) (2-2)Ã
۱ - Ã۲ = (L1 , M1 ,U1) - (L2 , M2 ,U2) =( L1 - L2 ,M1 - M2 ,U1 - U2) (2-3)Ã
(۲-۴)
تابع فاصله دو عدد فازی ۲Ã و ۱Ã به صورت (۲Ã و ۱Ã )d نمایش داده می شود که از فرمول زیر قابل محاسبه است:
(۲-۵)
= (۲Ã و ۱Ã )d
فرض کنیمn Ã , ….., ۲à و ۱à ، n عدد فازی باشند آنگاه میانگین آنها به ترتیب زیر به دست می آید:
=
(۶-۲)
(۷-۲) فرض کنید یک عدد فازی باشد آنگاه و به ترتیب به صورت زیر تعریف می شوند (یو جی وانگ[۲۸]، ۲۰۰۷):
و
(۸-۲) فرض کنید U (S) , L (S) دو کران برای مجموعه ای از اعداد فازی S= باشند. که به صورت زیر تعریف شده اند (یو جی وانگ، ۲۰۰۷):

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

و
(۹-۲) فرض کنید(Xj) R(S) نشان دهنده رابطه Xj بین U (S) , L (S) باشد، به طوری که S= یک مجموعه از اعداد فازی باشد. (Xj) R(S) به صورت زیر تعریف می شود (یو جی وانگ، ۲۰۰۷):
R(S)(Xj)=
(۱۰-۲) فرض کنید A= یک عدد فازی مثلثی در S باشد بنابراین داریم (یو جی وانگ، ۲۰۰۷):
R(S)(A)=
(۱۱-۲) فرض کنید ≻ یک رابطه باینری بر روی اعداد فازی باشد.
اگر A و B دو عدد فازی در S باشند؛ A≻B اگر و تنها اگر R(S)(B)≤ R(S)(A). در این صورت A بزرگتر یا مساوی B خوانده می شود (یو جی وانگ، ۲۰۰۷).
(۱۲-۲) > یک رابطه هم ارزی در اعداد فازی است.
(۱۲-۲) اگر S= یک مجموعه از اعداد فازی باشد آنگاه داریم (یو جی وانگ، ۲۰۰۷):
X+= Up(s)= Up ()
مقدار ماکزیمم فازی در S :
X-= Lo(s)= Lo ()
به گونه ای که
X+= Xi اگر S Xtداشته باشیم Xt≺ Xi و برای t= 1,2,… ,n داریم:
max =
t= 1,2,… ,n
X-= Xj اگر S Xtداشته باشیم Xj≺ Xt و برای t= 1,2,… ,n داریم:
min =
t= 1,2,… ,n
(۱۴-۲) برای S= ، UP(S) و LO(S) عملگرهای مناسب برای رابطه ترتیب جزیی در S هستند. (یوجی وانگ، ۲۰۰۷)
(۱۵-۲) مجموعه فازی شهودی توسط “آتاناسوو”[۲۹] در سال ۱۹۸۶ معرفی شد که در واقع توسعه نظری فازی کلاسیک است. این مجموعه ها بهترین راه کنار آمدن با ابهام می باشند. مجموعه های فازی شهودی در بسیاری از زمینه ها از جمله: تشخیص پزشکی، مسایل تصمیم گیری، تشخیص الگو کاربرد دارد.
مجموعه فازی شهودی A در یک مجموعه متناهی X به صورت زیر نوشته می شود:
A=
به گونه ای که [۱و۰] →X : به ترتیب تابع عضویت و تابع عضو نبودن می باشند:
:(۱۶ -۲)
O≤ ≤ ۱
سومین عضو آن πA(X) است که به عنوان شاخص عدد فازی شهودی یا درجه ابهام شناخته شده است چه X متعلق به مجموعه A باشد چه نباشد.
:(۱۷ -۲)
πA = ۱-
واضح است که برای هر خواهیم داشت:
:(۱۸ -۲)
۰ ≤ πA ≤ ۱
هر چه πA کوچکتر باشد اطلاعات در مورد X قطعی تر است.
واضح است اگر برای همه عناصر مجموعه مادر برقرار باشد مفهوم مجموعه اعداد فازی مثلثی پوشش داده می شود (بوران[۳۰]، ۲۰۰۹).

نظر دهید »
تحقیقات انجام شده در رابطه با بررسی تاثیر ...
ارسال شده در 21 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

(http://www.dukht.ir)
از سوی دیگر نتیجه طرح ساماندهی مد و لباس اقدامات سختگیرانه نیروی انتظامی بود که به گزارش سایت پلیس، سردار «مرتضی طلایی » فرمانده انتظامی تهران بزرگ نیز از فعالیت ۵۰ واحد گشتی جهت برخورد با ناامن کنندگان اجتماعی در سطح شهر تهران خبر داده:
“نگاه ما در اجرای این طرح مربوط به یک قشر و منطقه خاص نیست، بنابراین با تمام افراد که در محیط های مختلف، اجتماع را برای افراد جامعه ناامن می کنند، برخورد خواهد شد.” ."( روزنامه اعتماد، شماره ۱۰۹۶ به تاریخ ۵/۲/۸۵، صفحه ۸ (اجتماعی))
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

وی برخورد با زنانی که شئونات و عرف جامعه را در نوع پوشش خود رعایت نکرده یا حجاب مناسبی ندارند و همچنین افرادی که اقدام به حمل حیوانات در معابر و سازمان ها می کنند را از مراحل اجرای این طرح عنوان کرد. به منظور اجرای این طرح ۵۰ واحد گشت ارشاد در سطح شهر تهران توسط نیروی انتظامی فعالیت داشت که نظارت بر امنیت اجتماعی و کنترل ناامنی های محیط های اجتماعی را برعهده داشتند.
فرمانده انتظامی تهران بزرگ در ادامه توضیح می دهد:
“در این طرح با کلیه فروشندگان مانتو و شلوارهای نامناسب و کوتاه برخورد می شود.همچنین رانندگان آژانس های مسافربری موظفند که تابلوهای مربوط به آژانس را بر روی ماشین های خود نصب کنند. و مسئولیت مسافران خودرو از لحاظ پوشش نیز با آنهاست که در این رابطه طی هماهنگی های انجام شده با راهنمایی و رانندگی در صورت عدم رعایت این موارد خودرو توقیف و در صورت تکرار، آژانس متخلف تعطیل خواهد شد."( روزنامه اعتماد، شماره ۱۰۹۶ به تاریخ ۵/۲/۸۵، صفحه ۸ (اجتماعی))
مواضع مجلس هفتم در مبارزه با بدحجابی
محمدرضا باهنر نایب رییس مجلس هفتم شورای اسلامی، با حضور در جمع تجمع کنندگان معترض به بدحجابی، نمایندگان را متعهد به پیگیری خواسته های این افراد کرد.
وی خطاب به این افراد گفت :
“با توجه به اینکه دولت نهم و مجلس هفتم ادعا دارند که دنبال اصول و ارزش های اسلامی هستند باید در حد امکانات در این زمینه گام های اساسی بردارند. قوانینی که نسبت به حجاب و رعایت شئونات اسلامی در جامعه حاوی نکاتی است را مرور کردیم و متوجه شدیم که قوانین سلبی و ایجابی زیادی در زمینه حجاب در کشور وجود دارد. براین اساس مجلس و دولت تصمیم جدی دارند تا قوانین مصوب در زمینه حجاب خاک نخورد و به درستی اجرا شود، مجلس و دولت اصولگرا با قدم های اساسی در زمینه رعایت شئونات اسلامی، قوانین را به درستی اجرا کنند."(http://www.mehrnews.com، ۳۰/۰۱/۱۳۸۵)
این در حالی است که برخی از نمایندگان مجلس هیچ اعتقادی به رویکرد سلبی و ایجابی درخصوص این مساله ندارند.
عماد افروغ رییس کمیسیون فرهنگی مجلس با تاکید براین مساله می گوید:
“حجاب و پوشش مساله ای است که به دینداری همیشگی جامعه ما برمی گردد و این مساله با اجبار جواب نخواهد داد."( http://www.aftabnews.ir30/1/1385)
حال این سوال پیش می آید که آیا با اجرای این طرح می توان امیدوار بود که حجاب اسلامی در میان جوانان ایرانی نهادینه شود؟ زیرا متاسفانه تجربه سال های گذشته نشان داده است که جوانان در مقابل برخوردهای نامناسب و بعضی ماموران و ضابطان هیچ گونه نرمشی نشان نداده و به مقابله با خواست آنان پرداخته اند. بنابراین این شبهه به وجود می آید که با توجه به تجارب قبلی؛ طرح جریمه کردن افراد و برخوردهای نامناسب می تواند در مبارزه با بی حجابی موثر باشد یا اینکه لازم است مسوولان با اجرای طرح های اجتماعی و فرهنگی مساله حجاب را در میان جامعه و بخصوص بین جوانان رواج دهند؟
برخلاف نظر طراحان قانون مد و لباس در مجلس، کارشناسان معتقدند یکسان سازی مانع از تحقق جامعه سالم یا سالم سازی محیط است.
دکتر صدیق سروستانی جامعه شناس و استاد دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران در پاسخ به سوال خبر نگاری در خصوص اینکه آیا اجرایی شدن این طرح به دخالت مجلس در امور خصوصی مردم منجر می شود یا خیر این گونه پاسخ داد:
“این گونه کارها،غیر علمی ترین کارهایی است که می توان با انجام آن در تصمیم گیری های خصوصی مردم دخالت کرد. یک خانواده هم وقتی نگرانی هایش از وضع جوان خود را با محدود سازی یا دخالت در امور او بروز می دهد خطاهای جبران ناپذیری را شکل می دهد. دراین گونه موارد باید تا آنجا که ممکن است دولت کنار برود و همه نهادهای غیر دولتی مشارکت کنند. باید خانواده ها جلو بیایند. دراین گونه موارد نباید چنان وارد شویم که برچسب زنی کرده باشیم. اگر اینگونه دخالت کنیم محل کار هم می شود سربازخانه. باید دست به دست هم بدهیم و کاملا مردمی و غیر دولتی معضل را مرتفع کنیم. باز هم تأکید می کنم این یک کار فرهنگی است و نه دولتی. منظورم از دولت هم معنای اعم آن است. اگر دولت بخواهد در امر لباس پوشیدن مردم دخالت کند نتیجه مطلوبی نمی گیرد." http://www.hamshahrionline.ir)، چهارشنبه ۲۷ اردیبهشت ۱۳۸۵)
نهایتا کارگروه ساماندهی مد و لباس در اردیبهشت ۱۳۸۸ تعطیل گشت که علت تعطیلی آن از نظر برخی کمبود اعتبارات بود و به گفته برخی کارشناسان و نمایندگان مجلس مردمی نبودن و دولتی بودن این طرح است که مانع از تحقق آن در جامعه شده، به گفته حسین زاده دبیر سابق کارگروه ساماندهی مد و لباس:
“سهم اعتباری ساماندهی مد و لباس از کل بودجه دولتی رقمی معادل ۴۰۰ میلیون تومان است که از ابتدای سال ۸۶ تاکنون فقط ۱۸۰ میلیون تومان آن از سوی دولت پرداخت شده است، در حالی که اعتبار واریز شده به جشنواره‌ای مانند فیلم فجر در هر سال ۳ برابر اعتباری است که برای ساماندهی فرهنگ پوشش و احیای هویت ایرانی ـ اسلامی در نظر گرفته می‌شود”
این در حالی است که جواد آرین منش نایب رئیس کمیسیون فرهنگی، در گفتگو با خبر آنلاین دستاوردهای کمیته ساماندهی مد و لباس را پس از پنج سال از تصویب این قانون تقریبا نزدیک به هیچ می داند و معتقد است:
” در زمینه طرح عفاف و حجاب مشکل بودجه نداریم، بلکه مشکل ما این است که این طرح را به عنوان دغدغه عملی در کار خود قرار نمی‌دهیم و تمام مسوولان و مردم باید در این زمینه اقدام کنند.”
( http://www.khabaronline.ir، ۱۷۰/۸/۱۳۹۰)
روشنک کیانمهر طراح لباس در واکنش به تعطیلی کارگروه ساماندهی مد و لباس می‌گوید:
“ما مجبوریم بنا به خواست بازار و صاحبان صنایع که به طور طبیعی درصدد کسب سود از بازار هستند، لباس و مدل‌ها را طراحی کنیم، در حالی که ساماندهی مد و لباس باید جریان عکس داشته باشد، یعنی طراحان براساس خط مشی برگرفته از قانون به سلیقه موجود در بازار جهت دهند. کیانمهر همچنین اضافه می‌کند: در چند سال گذشته چند نمایشگاه فصلی مد و لباس برگزار شد که یا طرح‌ها و لباس‌ها اصلا بومی و اسلامی نبود یا آن قدر گران بود که با استقبال مردم روبه‌رو نشد یا تولیدکنندگان و سرمایه‌گذاران به آن توجهی نکردند؛ بنابراین می‌توانیم انتظار داشته باشیم با تعطیلی کارگروه، دیگر برنامه‌های آن هم اجرا نشود. این تعطیلی و بی‌توجهی به قانون ساماندهی مد و لباس در حالی صورت می‌گیرد که هنوز وضعیت تولید پوشاک در جامعه به تمام سلیقه‌ها پاسخ نمی‌دهد و خریداران از نبود الگوهای متنوع و متناسب با فرهنگ بومی و اسلامی گله‌مند هستند."(http://www.jamejamonline.ir، ۴/۱۰/۱۳۹۰)
فرحناز قندفروش، دبیر جشنواره زنان سرزمین من، در گفت‌وگو با فارس گفت:
“حوزه مد و طراحی لباس باید از بخش دولتی به خصوصی واگذار شود و این تنها رمز موفقیت در این حوزه است چرا که اگر حوزه مد در اختیار بخش دولتی باشد مردم در برابر آن جبهه می‌گیرند بنابراین با واگذاری حوزه طراحی مد و لباس به بخش خصوصی باید فضایی را نیز برای ارائه طرح‌های جدید طراحان فراهم کرد تا یک طراح بتواند مدل‌های جدید خود را در معرض نمایش عموم قرار دهد."( ۲۷/۰۸/۱۳۹۰، www.mehrnews.com)

طرح استفاده مدیریت شده از ماهواره

اولین بار نمایندگان راست مجلس چهارم در تب و تاب ارائه طرحی برای جلوگیری از «تهاجم فرهنگی» بودند که سرانجام در سال ۱۳۷۳ آنچه حاصل شد، طرحی بود که نمایندگان مجلس آن را به تصویب رساندند و بر اساس آن برای فروشندگان و استفاده‌ کنندگان از تجهیزات ماهواره‌ای مجازات‌های نقدی و زندان پیش‌بینی کردند. شورای نگهبان هم این مصوبه را تایید کرد و آن را به‎صورت قانون درآورد. (http://sharghnewspaper.ir ,23 خرداد ۱۳۹۰) اما مجری اصلی این قانون بیش از دولت، نیروی انتظامی بود که پس از آن موظف بود با دارندگان ماهواره برخورد جدی کند. خبر ممنوعیت استفاده از ماهواره سینه به سینه میان مردم چرخید، ماموران نیروی انتظامی بی‌خبر به خانه‌ها سرکشی کردند و دیش‌ها برای مدتی از بام خانه‌ها پایین آمد. در این سال‌ها ناطق نوری بر صندلی ریاست مجلس نشسته بود و ریاست دولت نیز با هاشمی‌رفسنجانی بود دو سال پس از روی کار آمدن دولت اصلاحات، مجلس هم که از راست به چپ تغییر جهت داده بود، سعی کرد رویکردی متفاوت به قانون ممنوعیت استفاده از ماهواره داشته باشد. سخن از ماهواره و چگونگی برخورد با دارندگان آن هر از گاهی از این سو و آن سوی مجلس ششم شنیده می‌شد، اما سرانجام در هفتم آذر سال ۸۱ بود که نمایندگان تصمیم گرفتند «اصلاح» قانون ممنوعیت استفاده از ماهواره را در دستور کار خود قرار دهند. در مجلس طرحی ارائه شد و به تصویب رسید که به موجب آن باید یک تیم کارشناسی متشکل از وزارت اطلاعات، پست و تلگراف و صدا و سیما کمیته‌ای تشکیل دهند تا آن دسته از کانال‌های تلویزیونی ماهواره که در چارچوب عرف و قانون است، در دسترس مردم قرار گیرد. اصلاح‌طلبان معتقد بودند از میان هزاران شبکه ماهواره‌ای می‌توان ۵۰ تا صد شبکه را یافت که با معیارهای جمهوری اسلامی همخوانی داشته باشد و کمترین توفیق، این بود که از مجرم بودن بخشی از مردم جلوگیری می‌شد.
بر اساس این طرح، هیاتی نیز تشکیل شد و به ۹ کشور از جمله چین و مالزی سفر کرد تا راه‌حل آنها را بررسی کند. این کشورها نیز تمایلی به دریافت برنامه‌های سیاسی و غیراخلاقی از طریق ماهواره نداشتند و به همین جهت نظام استفاده کنترل‌شده از ماهواره را راه‌اندازی کرده بودند. در میان اعضای این هیات، غلامعلی حدادعادل، رییس فراکسیون اقلیت مجلس ششم و یکی از مخالفان طرح نمایندگان اکثریت نیز حضور داشت. اما این سفرها کاری از اصلاح پیش نبرد و مصوبه مجلس هنگامی که به شورای نگهبان فرستاده شد، این پاسخ را دریافت کرد:
“از لحاظ فنی امکان پالایش و تفکیک موارد فساد و مضر به اسلام، اخلاق، فرهنگ و امنیت وجود ندارد.”
در همان سال اگرچه تغییری در قانون ایجاد نشد و نیروی انتظامی نیز تمام دیش‌ها را از پشت بام خانه‌ها جمع‌ آوری نکرد اما روش دیگری مورد استفاده قرار گرفت که برای مدتی کارساز بود ایجاد پارازیت روی ماهواره‌ها که اجازه دریافت سیگنال نمی‌داد و برنامه‌ها برای مدتی قطع شدند. البته این پارازیت‌ها از منبعی فرستاده می‌شدند که وزیر پست، تلگراف و تلفن وقت نیز از آن اطلاعی نداشت. احمد معتمدی وزیر دولت اصلاحات در مصاحبه‌ای که همان زمان با خبرگزاری ایسنا انجام داد، گفت:
“منبع ایجاد پارازیت‌های ماهواره‌‌ای کاملا معلوم نیست و با وجود چندین بار بروز آن، تاکنون نتوانسته‌ایم منبع این پارازیت‌ها را ردیابی کنیم.” (۳ مرداد ۱۳۸۱ http:// itshenas.com)
پارازیت‌ها اما درمان موقت بودند و تنها توانستند برای مدتی شبکه‌های ماهواره‌ای را از دسترس مردم خارج کنند. دولت به نیمه راه رسیده بود و نمایندگان مجلس ششم نیز باید صندلی‌های خود را به نمایندگان مجلس هفتم می‌سپردند. اصولگرایانی که آنها هم باید به‌دنبال حل معضل «ماهواره» می‌گشتند.
تا آنکه در سال ۸۵ سعید ابوطالب و عماد افروغ، نمایندگان اصولگرای عضو کمیسیون فرهنگی با طرحی به مجلس آمدند که ۱۱ ماده داشت و هم تغییری در برخورد با دارندگان ماهواره داده بود و هم وظایفی را بر عهده صدا و سیما گذاشته بود مواد این طرح به شرح زیر است:
براساس ماد‌ه‌۱ این طرح ؛ تولید، ورود، توزیع و استفاده از تجهیزات دریافت از ماهواره‌های پخش مستقیم جز در مواردی که قانون تعیین کرده، ممنوع است.
طبق ماده دو، وزارت کشور موظف است با بهره گرفتن از نیروی انتظامی و همکاری نیروی مقاومت بسیج، نسبت به اعمال ممنوعیت ورود، تولید، توزیع، نصب، راه‌اندازی، نگهداری و استفاده از تجهیزات دریافت از ماهواره که فاقد مجوز قانونی است، اقدام کند و متخلفان را به مراجع صالحه قضایی معرفی کند.
براساس ماده سه این طرح، سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران موظف است حداکثر تا شش ماه پس از تصویب این قانون، با راه‌اندازی حداقل سه شبکه‌ تلویزیونی با گستره‌کشوری، نسبت به دریافت و پخش هم‌زمان آن دسته از برنامه‌های شبکه‌های ماهواره‌ا‌‌ی که مغایر با ارزش‌ها و مبانی فرهنگ اسلامی و ملی نباشد، اقدام کند.
در بند الف ماده ۴ این طرح دولت موظف شده تا مجوزهای لازم برای تاسیس مراکز خصوصی دریافت از ماهواره و پخش برای استفاده‌ کنندگان عمومی را در چارچوب مواد این قانون صادر کند؛ ضمن آنکه براساس بند ب ماده ۴، مراکز دریافت از ماهواره و پخش، موسوم به (د،م،پ) موسسات خصوصی هستند که با بهره گرفتن از تجهیزات فنی دریافت از ماهواره، برنامه‌های رادیو- تلویزیونی را دریافت و توسط ارتباط کابلی در محدوده‌ مشخص جغرافیایی در ازای دریافت مبلغ توافق شده در اختیار مشترکان خود قرار می‌دهند.
ماده ۵ این طرح نیز تاکید می‌کند شبکه‌ها و برنامه‌های مجاز برای پخش توسط (د،م،پ) از طریق شبکه‌کابلی یا از طریق شبکه‌ داخلی در مجتمع‌های مسکونی، شهرک‌ها و هتل‌ها براساس ضوابط بین‌المللی در خصوص حق نشر و توسط سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران مشخص می‌شود که فهرست آن می‌تواند در فواصل زمانی مشخص تغییر کرده و در اختیار این مراکز و مجتمع‌ها قرار گیرد.
طبق تبصره‌های یک و دو این ماده، تخلف از ضوابط معین شده، ضمن لغو مجوز (د،م،پ) و نیز در مورد مجتمع‌های مسکونی، شهرک‌ها و هتل‌ها موجب مجازات مصرح در مواد ۸ و ۹ این قانون خواهد بود و آیین‌نامه‌اجرایی این ماده توسط سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران با هماهنگی وزارت کشور و وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات تهیه و به تصویب هیات وزیران خواهد رسید.
در ماده ۶ این طرح آمده است: به ازای صدور هر مجوز برای تاسیس یک مرکز )د،م،پ)، مبلغ دویست تا هزار میلیون ریال برحسب تعداد مشترکان (د،م،پ) توسط سازمان صدا و سیما دریافت می‌شود و برای اجرا و گسترش موضوع ماده ۳ همین قانون هزینه خواهد شد. همچنین براساس ماده ۷ این طرح، دستگاه‌ها و سازمان‌هایی که برای انجام وظایف قانونی خویش لازم است از تجهیزات دریافت از ماهواره استفاده کنند، باید مجوزهای لازم جهت خرید، نصب و استفاده از تجهیزات را از سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی با هماهنگی دو وزارت اطلاعات و وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات کسب کنند. طبق تبصره این ماده نیز استفاده از تجهیزات و تصاویر دریافتی تنها در چارچوب مجوز اخذ شده و تنها برای همان کاربران بدون مجوز ضبط و توزیع مجاز است.
ماده ۸ این طرح پیرامون مهلت جمع‌ آوری تجهیزات غیرمجاز دریافت از ماهواره بود و بر اساس آن به استفاده کنندگان سه ماه پس از تصویب این قانون مهلت جمع آوری داده شده بود که در غیر این صورت پس از دو بار اخطار کتبی به فواصل ۱۵ روز توسط مراجع ذی‌صلاح، استفاده‌ کنندگان به مجازات نقدی از ۵ تا ۵۰ میلیون ریال محکوم می شدند.
وجوه دریافتی نیز به خزانه واریز و صددرصد آن در راستای مقابله با تهاجم فرهنگی در اختیار سازمان صدا و سیما و وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی قرار می‌گیرد تا در حدود اعتبارات مصوب بودجه‌ سالانه‌کل کشور به مصرف برسد.
بر اساس ماده ۹ این طرح، تولید کنندگان، توزیع کنندگان، وارد کنندگان و نصب کنندگان غیر مجاز نیز از ۱۰۰ تا ۵۰۰ میلیون ریال جریمه می شوند.
طبق ماده ۱۱ این طرح، دولت موظف است که ظرف مدت یک ماه پس از تصویب این قانون، آیین‌نامه اجرایی آن را تهیه و تصویب کند.( http://www.aftabnews.ir ۲۴ خرداد ۱۳۸۵)
سعید ابوطالب از جمله نمایندگانی بود که دفاع بسیاری از طرح نمود وی در مجلس اظهار داشت:
“واقعیت این است عده بسیار زیادی از مردم امکان دسترسی به برنامه‌های ماهواره‌ای را دارند. وجود ۱۵ میلیون «دیش» عددی است که ناجا اعلام می‌کند، عدد امکان دسترسی ۴۰ تا۵۰ درصد از مردم به برنامه‌های ماهواره‌ای، عددی است که ناجا اعلام می‌کند. بنابراین (۴۰)، (۵۰) درصد از جوانان شهری یعنی اینکه همه مردم بنوعی تحت تأثیر این پدیده هستند.

نظر دهید »
دانلود منابع دانشگاهی : نگاهی به پژوهش‌های انجام‌شده درباره بررسی رابطه بین ...
ارسال شده در 21 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۴۹۶۰۳۳/۲-

۰۱۲۸/۰

R2(ضریب همبستگی)

۷۸/۰

(ضریب تعیین تعدیل شده)

۷۴/۰

D.W(آماره دوربین واتسن)

۳۵/۲

F فیشر

(۰۰۰۰/۰prob =) 9615/17

مأخذ:محاسبات تحقیق
با توجه به نتایج مدل اثرات ثابت ارائه شده در جدول (۴-۷) در شرکت­های مورد مطالعه، متغیر تغییرات حسابهای دریافتنی با توجه به مقدار آماره t (003/3) که بیشتر از سطح بحرانی(۹۶/۱ تا ۹۶/۱-) است و سطح احتمال مربوط به آن که معادل (۰۰۰۸/۰) و P-Value< 0.01 شده است، دارای رابطه­ معنی­دار با متغیر وابسته (هموارسازی سود) است و به ازاء یک واحد افزایش در متغیر تغییرات حساب­های دریافتنی، هموارسازی سود به میزان ۶/۶۷۷۷۷ واحد افزایش می­یابد، بنابراین در سطح اطمینان ۹۹% فرض صفردر فرضیه (۱) ­رد می­ شود و فرض مقابل پذیرفته می­ شود.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

رابطه­ مثبت و معنی­دار متغیر تغییرات در موجودی کالا نیز همانند متغیر تغییرات حسابهای دریافتنی با توجه به آماره t و سطح احتمال مربوط به آن ( (P-Value <0.01 با متغیر هموارسازی سود تأیید می­ شود و به ازاء یک واحد افزایش در متغیر تغییرات در موجودی کالا، متغیر هموارسازی سود به میزان ۵۳۹/۶۹۶۳ افزایش می­یاید، از این رو فرض صفر در فرضیه (۲) رد می­ شود و فرض مقابل ­پذیرفته می­ شود. اما متغیر تغییرات حسابهای پرداختنی با توجه به مقدار آماره t (496/2-) و کم بودن سطح احتمال مربوطه (۰۱۲۸/۰) دارای رابطه­ معنی­دار با متغیر هموارسازی سود نمی ­باشد، در نتیجه می­توان گفت فرض صفر در فرضیه (۳) پذیرفته می­ شود و فرض مقابل رد می­ شود.
ضریب همبستگی(R2) به دست آمده نشان می­دهد که متغیر توضیحی مدل قادر است ۷۸/۰درصد تغییرات متغیر وابسته را توضیح دهد. با توجه به ضریب تعیین تعدیل شده ۷۴/۰، مشخص می­ شود که این ضریب بالا بوده و مفهوم آن توانایی تبیین مناسب مدل است. آماره دوربین واتسن محاسبه شده (۳۵/۲D.W=) حاکی از عدم وجود خودهمبستگی در مدل می­باشد و استقلال خطاها از یکدیگر (تفاوت بین مقادیر واقعی و مقادیر پیش بینی شده توسط معادله رگرسیون) تأیید می­ شود. براساس آماره آزمون F فیشر (۹۶۱۵/۱۷) و (۰۰۰۰/۰prob =)، برازش کل رگرسیون معتبر است و معناداری کل مدل تأیید می­ شود.
مدل۲)
جدول(۴-۸) نتایج آزمون F لیمر و آزمون هاسمن

نوع آزمون

آزمونF لیمر

آزمون هاسمن

مقدار آماره

۶۴۰۷/۱ F

۰۳۶۱/۷

P-Value

۰۰۰۲/۰

۰۰۲۴/۰

نوع مدل

پانل

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 384
  • 385
  • 386
  • ...
  • 387
  • ...
  • 388
  • 389
  • 390
  • ...
  • 391
  • ...
  • 392
  • 393
  • 394
  • ...
  • 459

مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

 اعتماد و احترام در رابطه
 نگهداری صحیح گربه
 سوال حیاتی پیش از ازدواج
 مناسب نبودن سگ هاسکی برای همه
 ساخت بازی هوش مصنوعی درآمدزا
 جلوگیری از وابستگی عاطفی منفی
 آموزش ساخت بازی هوش مصنوعی
 آموزش Leonardo AI کاربردی
 ترجمه دقیق با هوش مصنوعی
 صحبت صحیح با گربه‌ها
 علت گاز گرفتن توله سگ‌ها
 معرفی سگ شکاری پوینتر
 توکسوپلاسموز در گربه‌ها
 افزایش درآمد از آموزش آنلاین
 حفظ هویت در روابط
 افزایش فروش فایل‌های آموزشی جهانی
 آموزش سریع کوپایلوت
 واکنش به خیانت
 محتوا همیشه سبز فروشگاهی
 اشتباهات رایج ChatGPT
 راز جذب مردان
 طراحی لباس سفارشی آنلاین
 معرفی سگ‌های تازی
 حفظ خود در روابط
 درمان سرماخوردگی سگ خانگی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • پایان نامه با فرمت word : دانلود مطالب درباره مبانی و مصادیق توکیل ناپذیری ادله اثبات دعوی ...
  • راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد امکانسنجی استقرار سیستم مدیریت اطلاعات ...
  • منابع مورد نیاز برای پایان نامه : طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد بررسی تاثیر کیفیت خدمات ...
  • پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع :استراتژی قیمت دهی برق در بازار ...
  • مقطع کارشناسی ارشد : پژوهش های کارشناسی ارشد درباره بررسی مسئولیت مدنی ناشی ...
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع بررسی خاتمه قرارداد ...
  • منابع علمی پایان نامه : دانلود مطالب در مورد بهینه سازی ترمواکونومیک و ...
  • راهنمای نگارش مقاله در مورد ارائه مدلی برای ...
  • دانلود فایل پایان نامه با فرمت word : راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد فرهنگ سیاسی مطلوبِ نهج ...
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه با بررسی ...
  • مقالات و پایان نامه ها درباره :بررسی عوامل موثر ...
  • دانلود پروژه های پژوهشی در رابطه با ارائه ی یک ...
  • پایان نامه کارشناسی ارشد : دانلود مطالب در مورد بررسی عوامل موثر بر ارزش ویژه نام ...
  • منابع پایان نامه درباره :رابطه بازاریابی اینترنتی با رفتار ...
  • راهنمای نگارش مقاله در رابطه با واژه‌نامه نجومی و ...
  • دانلود پایان نامه در رابطه با : تعیین رابطه بین ...
  • پایان نامه درباره ارزیابی تحقق‌پذیری کاربری اراضی در منطقه ۷ ...
  • مطالب پژوهشی درباره : مطالعه فلوریستیکی و زیستگاهی ...

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان