۸۱/۰-۸/۰
۵۲/۰-۵/۰

۷-۲-۳-۱- قابلیت هضم پذیری چربیها :
چربیها معمولاً به طور کامل هضم می شوند. مگر زمانی که در دمای مناسب برای زیست ماهی به علّت نقطه ذوب بالا، این ترکیبات به صورت جامد باقی بمانند. نقطه ذوب تری آسیل گلیسیرید عمدتاً به نقطه ذوب اسیدهای چرب تشکیل دهنده آن بستگی دارد. اسیدهای چرب غیر اشباع به خوبی هضم می شوند. در آزاد ماهی اطلس، ضریب هضم پذیری ظاهری چربی زمانیکه به شکل تری آسیل گلیسرول ها یا اسیدهای چرب آزاد هستند، ۹۰ تا ۹۸ درصد است. میزان هضم پذیری اسیدهای چرب اشباع، کمتر بوده و بسته به طول زنجیره کربن از ۷۰ درصد برای مریستات (۱۴:۰) تا ۵۰ درصد برای استئارات (۱۸:۰) کاهش می یابد. نتایج مشابهی در مورد سایر گونه ها نظیر قزل آلا و کپور بدست آمده است (Guillaume et al.,1999).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۸-۲-۳-۱- منابع چربی جیره آبزیان
چربی های استخراج شده از دوکفه ای ها، ماهی مرکب، ماسل ها ، کریل و ماهی ها، بهترین منابع چربی جهت استفاده در جیره غذایی ماهیان و میگوها هستند. روغن های گیاهی شامل روغن سویا، کلزا، ذرّت، بادام زمینی و آفتابگردان عمدتاً حاوی اسیدهای چرب امگا ۳ می باشند (افشار مازندران، ۱۳۸۱). به طور سنّتی و معمول، روغن ماهی منبع اصلی چربی استفاده شده در ترکیب بندی و ساخت غذاهای آبزیان است. به جهت افزایش تقاضای روغن و مجبور کردن در قابلیّت تحمّل منابع طبیعی، منابع متنوعی از چربی ها شامل انواع مختلف روغن های حاصل از محصولات فرعی شیلاتی، روغن های گیاهی یا چربی های حیوانی در غذاهای آبزیان پرورشی مورد استفاده قرار می گیرند. به علاوه، بر خلاف آنچه که رایج است، فرض شده که ترکیب اسیدهای چرب روغن ماهی به میزان زیاد متغیّر و وابسته به عوامل متعددی مانند گونه ماهی، نوع مادّه خام (ماهی کامل در مقابل محصولات فرعی فرآوری شده)، فصل و غیره … می باشد. روغنِ ماهیان مختلف ممکن است تفاوت های معنی داری، نه تنها از نظر مقادیر SAFA، MUFA و PUFA بلکه از نظر فراوانی نسبی اسیدهای چرب چند زنجیره غیر اشباع (امگا ۳) مانند EPA و DHAبا یکدیگر داشته باشند. جایگزینی روغن ماهی با روغن های گیاهی یا چربی های حیوانات خشکی زی، موجب تغییر در مقادیر اسیدهای چرب جیره های تهیه شده می شود. بیشتر چربی های حیوانات خشکی زی (مانند پیه نهنگ و چربی خوک) دارای مقادیر بالایی SAFAهستند، در حالی که بیشتر روغن های گیاهی غنی از PUFA یا HUFA می باشند. تغییر در منبع چربی جیره غذایی، منجر به تغییر زیادی در ترکیب فیزیکوشیمیایی اسیدهای چرب می شود (Hua and Bureau, 2008).

۱-۸-۲-۳-۱- روغن ماهی
روغن ماهی به عنوان محصول جانبی در هنگام تولید پودر ماهی به دست می آید، یا اینکه در ماهیان خاصّی ضمن استخراج روغن و پودر ماهی نیز تولید می گردد. در فرایند استخراج روغن و پودر ماهی سه ماده اصلی شامل روغن ماهی ، پروتئین ماهی وعصاره ماهی^[۱۱]به دست می آیند. ماده خشک ماهی صید شده در حدود ۳۵-۲۵% وزن کل آن است و مابقی آن آب می باشد (میر نظامی ضیابری، ۱۳۷۴).
ترکیب اسیدهای چرب روغن ماهی:
روغن ماهی سرشار از اسیدهای چرب اشباع نشده با چند پیوند دوگانه می باشد. میزان این اسیدهای چرب بستگی به گونه ماهی دارد. مشخصه اصلی روغن های دریایی، وجود اسیدهای چرب با ۴ تا ۶ پیوند دوگانه در آنهاست. این اسیدهای چرب که عمدتاً از گروه امگا ۳ می باشند، سبب رقیق شدن خون می شوند و عوارضی چون سکته قلبی را در انسان کاهش می دهند. اکثر روغن های ماهی سرشار از اسیدهای چرب اشباع نشده گروه امگا ۳ و فاقد آنتی اکسیدان های طبیعی مانند ویتامین E می باشند، بنابراین، این روغن ها در مقابل اکسیژن مقاوم نیستند و به سرعت اکسید می شوند. مهم ترین اسیدهای چرب اشباع نشده موجود در روغن ماهی، EPA و DHA می باشند. به علّت وجود اسیدهای چرب اشباع نشده و مشکل اساسی اکسیداسیون سریع این اسیدهای چرب در روغن ماهی، باید بعد از صید، سریعاً آنها را با یخ خنک و یا در سردخانه نگهداری و یا به خط تولید روغن کشی ارسال نمود. برای افزایش زمان ماندگاری روغن ماهی می توان از آنتی اکسیدان های صنعتی مانند BHA^[12] و ^[۱۳]BHT نیز بهره گرفت (میر نظامی ضیابری، ۱۳۷۴). میانگین مقادیر اسیدهای چرب موجود در روغن ماهی در جدول ۹-۱ نشان داده شده است .
جدول ۹-۱:میانگین مقادیراسیدهای چرب موچود در روغن ماهی

میزان (درصد)

فرمول

اسید چرب

۵/۶

C14:0

اسید میریستیک

۱۳

C16:0

اسید پالمیتیک

۵/۶

C16:1

اسید پالمیتولئیک

۲

C18:0

اسید استئاریک

۵/۱۴

C18:1

اسید اولئیک

سناریوی اول

سناریوی دوم

غیر صمیمی

سناریوی سوم

سناریوی چهارم

همان‌طور که در جدول ۳-۱ نیز مشخص‌شده است، هر یک از عوامل طرح دوعاملی این پژوهش از دو سطح تشکیل‌شده‌اند؛ بنابراین طرح پژوهش یک طرح عاملی ۲×۲ بوده است. در این راستا چهار گروه آز مایش تشکیل‌شده‌اند که هر گروه به یکی از چهار سناریوی مشخص‌شده در جدول ۳-۱ تعلق یافته است. برای این کار، ابتدا به‌صورت تصادفی نمونه کلی پژوهش انتخاب و سپس اعضای نمونه به‌صورت تصادفی در هر یک از چهار گروه آزمایش تخصیص یافتند. طرح‌های آزمایشی دوعاملی یکی از طرح‌های قابل‌اعتماد پژوهشی است که امکان کنترل شرایط آزمایش را افزایش می‌دهد (بورگ و گال،۱۳۷۸).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۳ - جامعه آماری
جامعه مورد مطالعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر و دخترسال سوم دبیرستان‌های آموزش‌وپرورش شهرستان لنگرود است که در تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۳ مشغول به تحصیل بودند.
۳-۴ - نمونه و روش نمونه‌گیری
در این پژوهش حجم نمونه با بهره گرفتن از جدول مورگان محاسبه گردید. لذا برای اطمینان از حجم نمونه، ۳۶۰ دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شد.
برای انتخاب نمونه از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای استفاده شد. در این روش ابتدا فهرستی از دبیرستان‌های پسرانه و دخترانه شهر لنگرود به‌عنوان چارچوب نمونه‌گیری تهیه شد و بر اساس این فهرست چند مدرسه به شیوه تصادفی برگزیده شدند. نحوه انتخاب بدین‌صورت بود، مدارسی که در رشته‌های ادبیات و علوم انسانی تجربی و ریاضی، کاردانش، جمعیت بیشتری دارند، انتخاب شدند.
سپس برای تخصیص نمونه انتخاب‌شده به چهار گروه مختلف آزمایش، نمونه ۳۶۰ نفری به چهار نمونه ۹۰ نفری تقسیم و هر نمونه به‌صورت تصادفی ساده به یکی از چهار گروه آزمایش (چهار سناریوی متفاوت) اختصاص یافت.
۳-۵- ابزار اندازه‌گیری
در این پژوهش برای جمع‌ آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های زیر استفاده شد
۳-۵-۱- پرسشنامه معیار انتظار از معلم (^[۱۴۵]IES)
معیار انتظار صمیمیت دانش آموزان از معلمان. اولین معیار، انتظار بی‌واسطه (IES) هست. معیاری شبیه به مقیاس لیکرت است که محدوده آن از پنج‌تا یک می‌باشد. پنج برای معیار «کاملاً موافقم» و یک برای معیار «کاملاً مخالفم» است. شاخصی است بیست‌وهشت موردی، رفتارهایی که دانش آموزان از معلمان انتظار دارند در کلاس درس استفاده بکنند و یا استفاده نکنند را اندازه‌گیری می‌کند. دو بُعد در این معیار وجود دارد که عبارت‌اند از رفتارهای صمیمی و سوء رفتارهای معلمان. رفتارهای مورداستفاده در این معیار به‌صورت رفتارهای صمیمی (طبق نظریه ثویت و مک کراسکی، ۱۹۹۸) و یا سوء رفتارهای معلمان (طبق نظریه کیرینی و همکاران، ۱۹۹۱؛ ثویت و مک‌کراسکی، ۱۹۹۸) می‌باشد.
موارد ۱، ۲، ۴، ۷، ۹، ۱۲، ۱۳، ۱۵، ۱۶، ۱۷، ۲۱، ۲۲ و ۲۳ نشان‌دهنده رفتارهای صمیمی است که دانش‌آموزان انتظار دارندمعلمان در کلاس درس استفاده کنند و موارد ۳، ۵، ۶، ۸، ۱۰، ۱۱، ۱۴، ۱۸، ۱۹، ۲۰، ۲۴، ۲۵، ۲۶، ۲۷ و ۲۸ نشان‌دهنده رفتارهای نامناسب است که دانش‌آموزان انتظار دارند معلمان در کلاس درس استفاده نکنند.
امی دن سون (۲۰۰۱)، شواهد مناسبی را برای روایی و پایایی این ابزار ارائه کرد. طبق مطالعه او پایایی این ابزار با روش همسانی درونی با الفای کرونباخ، ۷۴/۰ برای زیر مقیاس رفتار صمیمی و ۷۳/۰ برای سوء رفتار محاسبه شد که این حکایت از پایایی قابل‌قبول این ابزار داشته است. در این مطالعه نیز، پایایی این دو زیر مقیاس با بهره گرفتن از آلفای کرونباخ (روش همسانی درونی) به ترتیب ۷۲/۰ و ۷۱/۰ محاسبه شد؛ بنابراین، در این پژوهش نیز پایایی این ابزار تایید شد.
۳-۵-۲- پرسشنامه بازنگری چهار سناریو^[۱۴۶]
برای مشخص نمودن ادراک دانش آموزان از رفتارهای صمیمی و غیر صمیمی از فرم بازنگری سناریو هاله در آن ویژگی رفتارهای صمیمی وغیرصمیمی معلم در ۴ سناریو دستکاری‌شده است، استفاده شد.
برداشت از صمیمیت و سوء رفتارها. صمیمیت معلمان و سوء رفتارهای معلمان با بهره گرفتن از چهار سناریوی پیشنهادشده توسط ثویت و مک‌کراسکی (۱۹۹۸) ارائه شد. سناریوهای صمیمیت شامل شش رفتار غیرکلامی است. معلم صمیمی از همه این شش رفتار صمیمیت استفاده می‌کند. معلم غیر صمیمی از هیچ‌یک از رفتارهای صمیمی استفاده نمی‌کند… معلم فاقد سوء رفتار تنها از رفتارهای مناسب استفاده می‌کند. معلم با رفتار بد فقط از سوء رفتارها استفاده می‌کند. شرکت‌کنندگان بایستی این سناریوها را که رفتارهای صمیمی درک شده و سوء رفتار درک شده را اندازه‌گیری می‌کرد با بهره گرفتن از معیار امتیازدهی رتبه‌بندی کنند. ثویت و مک‌کراسکی (۱۹۹۸) اعتبارهای داخلی در معیار صمیمیت درک شده را به‌صورت ۹۴/۰ و ۹۸/۰ در معیار سوء رفتار درک شده (نظریه ثویت و مک‌کراسکی ۱۹۹۸) را گزارش کرده است. این مطالعه اعتبارهای داخلی ۹۰/۰ برای صمیمیت و ۹۲/۰ برای رفتار بد را به همراه داشت.
۳-۵-۳ -پرسشنامه معیار اعتبار^[۱۴۷]
ارزیابی از اعتبار معلمان بر اساس سطح صمیمیت با بهره گرفتن از معیار استاندارد ۱۸ موردی تِون و مک‌کراسکی (۱۹۹۵) با اندازه‌گیری شایستگی، مراقبت و قابلیت اعتماد آزمون شد.
سنجش اعتباربراساس سه ملاک درسوالات مذکور آمده است.

ملاک‌های موردسنجش

سؤالات مدنظر

شایستگی و صلاحیت (ازنظر تسلط علمی)

۱،۲،۳،۴،۵،۶

مراقبت (حسن نیت و اراده)

۷،۸،۹،۱۰،۱۱،۱۲

قابلیت اعتماد (امانت‌داری و صداقت)،

۱۳،۱۴،۱۵،۱۶،۱۷

تِون و مک‌کراسکی ارتباطی بین شایستگی/مراقبت، قابلیت اعتماد/مراقبت و شایستگی/قابلیت اعتماد به ترتیب ۶۰/۰، ۶۳/۰، ۶۰/۰ گزارش کردند، براساس مطالعه حاضر اعتبار آلفای صلاحیت ۸۰/۰، مراقبت ۸۱/۰ و قابلیت اعتماد را ۸۰/۰ بدست آمد.

اثرگذاری مناسب مدل­های تحلیلی به­روز رسانی شده در امر تصمیم گیری مشروط به توجهی مشابه با مراحل قبلی به این مرحله است. در صورتی­که تصمیم ­گیری در ارتباط با بهبود عملکرد یک سازه در سطوح مختلف عملکردی و یا ارزیابی عملکرد آینده یک سازه مورد پرسش باشد، تأثیرگذاری در امر تصمیم گیری به مهم­ترین مرحله فرایند شناسایی مبدل می­ شود. بدون تمرکز کافی در این مرحله، آنالیز سود به هزینه ^[۱۶]مرتبط با فرایند شناسایی همیشه نامطلوب بوده و کاربردهای آن تحت­الشعاع شک و تردید قرار می­گیرد]۲[.

1. 1. انتخاب مدل

تفاوت اساسی میان روش­های شناسایی سازه­ای به فرم و فضای مدل مورد استفاده مربوط می­ شود. فرم مدل به عبارت ریاضی مورد استفاده برای پیش بینی رفتار سازه اشاره دارد، درحالیکه فضای مدل به نوع سیستم مختصات اشاره دارد. به دلیل وابستگی این دو پارامتر برای توصیف خصوصیات مدلهای تحلیلی مورد استفاده در فرایند شناسایی سازه­ای این دوپارامتر توامان با هم تعریف می­شوند]۲[. از جمله مدل­های مورد استفاده در فرایند شناسایی سازه­ای می­توان به مدل­های سازه­ای و مودال اشاره نمود.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

مدل سازه­ای یکی از مد­ل­های متداولی است ک در شناسایی سازه­ای استفاده می­ شود. مدل­های سازه­ای به سه گروه تقسیم بندی می­شوند که از میان آنها، مدل های اجزاء محدود دقیق­ترین مدل سازه­ای است. فرض متداول در این مدل­ها خطی بودن و ثابت بودن پارامترهای مدل است. روند متداول در مدل­های سازه­ای تعریف آنها به صورت تعینی است، در حالیکه در پاره­ای از موارد به صورت احتمالاتی نیز بیان شده ­اند. این مدل­ها به فرم منفرد یا ترکیبی با سایر روش­ها برای شناسایی مورد استفاده قرار می­گیرند]۲[.
معمولا در مرحله ایتدایی مدل­سازی، از مدل مورد استفاده در مرحله طراحی برای مدل کردن رفتار سازه در مرحله عملکرد استفاده می­ شود. استفاده از مدل طراحی به دلیل عدم نیاز به تأیید پارامترهای آن (مانند شرایط تکیه گاهی، هندسه و آسیب روی سازه ساخته شده) موجب صرفه جویی در زمان و هزینه می­ شود. در مرحله بعد، نتایج پیش بینی شده توسط مدل با مقادیر اندازه ­گیری شده از سازه واقعی مقایسه و در صورت عدم تطبیق، از نتایج آزمایشات برای به­روز رسانی مدل استفاده می­ شود. در مرحله بروز رسانی تعداد محدودی پارامتر برای کالیبراسیون انتخاب می­شوند. این پارامترها مقادیری متفاوت از فرضیات در نظر گرفته شده در مرحله طراحی دارند و حالت ایده­آل این است پارامترهایی که دارای عدم قطعیت هستند مد نظر قرار بگیرند]۲[.
بسیاری از مدل­های رفتاری قابلیت توصیف دقیق رفتار واقعی سازه­ها را دارا هستند. در هر مدل ترکیبات بسیاری از مقادیر پارامترها می ­تواند به عنوان پیش بینی معقولی بر اساس رفتار اندازه گیری شده باشد. در چنین مواردی به دلیل عدم درنظرگیری اثر ترکیبی خطاهای مدل­سازی و اندازه گیری، شناسایی سازه­ای با چالش­های پیچیده­تری مواجه می­ شود. بیشترین کار انجام گرفته تا به امروز، انتخاب مدل­های محتمل­تر با بهره گرفتن از تجربه مهندسی است. استفاده از روش­های داده ­کاوی مانند دسته بندی ^[۱۷]می ­تواند ایده اولیه­ای از توپولوژی فضای مدل مورد کاندید را در اختیار بگذارد. در این روش می­توان مرکز خوشه ­ها (دسته­ها) بعنوان مدل احتمالی توصیف کننده رفتار سازه­ای در نظر گرفت. در این راستا رابرت نیکود، رافائل و اسمیت(۲۰۰۵) روش شناسایی چند مدلی را ارائه دادند. در این روش بر پایه مدلسازی ترکیبی و جستجوی احتمالاتی در مقیاس کلی، مجموعه ­ای از مدل­ها تولید می­ شود بگونه­ای که ریشه میانگین مربعات آنها در محدوده اختلاف میان نتایج اندازه ­گیری و مقادیر پیش بینی شده قرار دارد]۲[.
مدل­های مودال فرم متداول دیگری است که در شناسایی سازه­ای کاربرد دارد. این مدل­ها شامل فرکانس­های مودال، شکل­های مودی و نسبت­های میرایی مودال هستند و دربرگیرنده اطلاعات مشخصی در ارتباط با اتصالات و توزیع هندسی جرم، سختی و میرایی سازه­ها نیستند. از جمله مزایای این مدل­ها به موارد زیر می­توان اشاره کرد:
۱-به کمک پارمترهای مودال (که توصیف کننده پارامتریک مدل­های مودال نیز هستند) می­توان فضای رزونانس و رفتار موقتی سازه­ها را توصیف نمود و به­عنوان فرمی ساده برای بیان رفتار سازه شناخته شده ­اند.
۲-پارامتر­های مودال بیان دیگری از حل ویژه ماتریس­های جرم و سختی سازه هستند. همسویی نتایج مودال بدست آمده از آزمایشات و پیش بینی­های مدل تحلیلی، مدل­های مودال را به عنوان روشی مناسب برای به­روز رسانی معرفی می­ کند.
۳-تابع پاسخ فرکانسی سازه را می­توان به شکل فرم استاندارد از پارامترهای مودال بیان کرد.
۴- برای شبیه سازی پاسخ در محدوده خطی، مدل­های مودال از دقت قابل اعتمادی برای محاسبه عملکرد طی طیف وسیعی از حالات بارگذاری برخوردار است. این کاربرد امروزه بطور معمول در سقف­­ها، ورزشگاه­ها و پل­های عابر پیاده برای حالت بارگذاری دینامیکی انسان استفاده می­ شود.
مدل­های مودال در مختصاتی به نام مختصات مودال تعریف می­شوند. به کمک این مختصات می­توان حرکت ارتعاشی سازه­ها را توسط تعداد محدودی پارامتر توصیف کرد. در مختصات مودال، معادله حاکم بر حرکت سیستم­های بدون میرایی به این شکل بیان می­شوند:

در معادله‏ (۱ -۱) ، و ماتریس جرم مودال و سختی سازه هستند. بردار جابجایی مودال و بردار نیروی مودال است. پاسخ سازه به تحریک هارمونیک سینوسی با فرکانس به این شکل است:

در معادله‏ (۱ -۲) ، پاسخ­ها دارای مقدار مختلط هستند و در واقع دامنه و فاز پاسخ سازه در هر فرکانس تحریک نسبت به دامنه و فاز تحریک سینوسی را بیان می­ کند. مدل­های مودال ذاتا خطی و بادوام (ثابت با گذشت زمان) هستند. بنابراین فرض بر این است که سازه شناسایی شده مطابق با این فرضیات است. با وجود تلاش افزاینده در بیان پارامترهای مودال به صورت فرم­های احتمالاتی، به طور معمول مدل­های مودال به فرم تعینی بیان می­شوند. در واقع بدلیل شرایط متغیر محیطی، قابلیت تکرار آزمایش و عومل تصادفی و سیستماتیک دیگر، اندازه گیری­های انجام شده برای شناسایی سازه­ای همواره همراه با سطوح مختلفی از عدم قطعیت هستند. تعریف مدل­های احتمالاتی به کاربران این اجازه را می­دهد تا سطوح اطمینانی را برای پارامترهای مودال تعریف کند. در بیان احتمالاتی مدل­ها فرض می­ شود که پارامترها مستقل از هم تغییر می­ کنند. این موضوع قابل بحث است که این افزایش در پیچیدگی عملا مفید خواهد بود یا نه]۲[.

1. 1. مدل­های کاربردی برای شناسایی سازه­ای

پس از تصمیم گیری در مورد فرم و فضای مدل، روش مناسبی برای شناسایی پارامترهای مدل انتخابی می­بایست انتخاب شود. انتخاب روش مورد نظر با درنظرگیری فاکتورهای متنوعی انجام می­گیرد. از جمله این پارامترها می­توان به جزئیات تجهیزات (چگالی سنسورها و نوع آنها)، موجود بودن سیگنال ورودی(تحریک) و ماهیت تحریک اعمالی اشاره کرد. در سه دهه گذشته در زمینه ­های هوافضا، مکانیک و عمران روش­های شناسایی سازه­ای متعددی برای سازه­های تحت تحریک دینامیکی توسعه یافته است]۲[.
اکثر روش­های شناسایی پارامتری، بر اساس تکنیک­های رگراسیون هستند. در این روش­ها با بهره گرفتن از الگوریتم­های بهینه­یابی خروجی ( و در گاهی اوقات ورودی)، پارامترهای مدل را تخمین و به شبیه سازی سیستم­های فیزیکی می­پردازند. برخی از روندهای کلاسیک تخمین(برآورد) پارامتر عبارتند از : روش حداقل مربعات وزن­دار^[۱۸]، بهترین تقریب خطی ^[۱۹]و بیشترین احتمال برای پارامترهای تعینی ^[۲۰]، میانگین مربعات، حداکثر استقرایی، حداقل مربعات وزن­دار و بهترین تقریب خطی برای پارامترهای تصادفی. اخیرا نیز روش­هایی مانند فیلتر توسعه یافته کالمن (قانم و شیزوکو ۱۹۹۵، هوشیا وسایتو ۱۹۸۴، وو و اسمیت ۲۰۰۷، ژانگ و همکاران ۲۰۰۲)، فیلتر ( ساتو و کی ۱۹۹۸ و ۱۹۹۹)، روش ترتیبی مونت کارلو ^[۲۱] (چینگ و همکاران ۲۰۰۶، لی و همکاران ۲۰۰۴) تکنیک­های رگراسیون مبتنی بر ماشین­های بردار پشتیبانی^[۲۲] (میتا و هاگیوارا ۲۰۰۳، اوه و بک ۲۰۰۶) برای شناسایی پارامتر­های سازه­­ای ساخته شده مورد استفاده قرار گرفته­اند. ]۲[

گیسـوان در پــا کشـان، آخــر کـجاســت؟
واژگان: زال: پیر سفید موی. (معین)
معنی و مفهوم: کجاست آن چنگ که همچون پیرزنی سر خود را از شرم پایین انداخته و تارهایش مانند گیسوان پیرزن، از پشت پایش بر زمین آویزان بود.
آرایه‌های ادبی: حالت خمیدگی سر چنگ به پیرزنی مانند شده که از شرم، سر خود را پایین انداخته است. گیسو استعاره از تارهای چنگ است.
۵۱ - راوی خــاقــانــی، اینـــک مـــرحبــا
مــدحـت شـاه اخسـتان، آخــر کجاســت؟
معنی و مفهوم: ای راوی خاقانی، خوش آمدی؛ امّا ستایش و مدح شاه اخستان کجاست؟
۵۲ - تــاجـدار کشـور پنــجم، کـه هسـت
کیقــــباد خـــانـــدان ممـــلکت
واژگان: کیقباد: نام اوّلین پادشاه از سلسله‌ی کیان. (ناظم)
معنی و مفهوم: شاه اخستان، پادشاه سرزمین ماوراءالنهر و به منزله کیقباد برای خاندان شاهنشاهی در مملکت است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

آرایه‌های ادبی: کشور پنجم استعاره از ماوراء النهر است. شاه در بزرگی و شکوه به صورت مضمر به کیقباد تشبیه شده است.
بند پنجم:
کلمات قافیه: عاشقان، جان، فشان و …
حروف اصلی قافیه: ان
حرف روی: ن
حروف الحاقی: ندارد
ردیف: پوشیده‌اند
۵۳ - تیـغ خـورشـید از جهـان پــوشـیده‌انـد
در هــوا خفتـــان از آن پــوشـیده‌انــــد
واژگان: خفتان: جُبه‌ای که روز جنگ پوشند. (دهخدا)
معنی و مفهوم: پرتوهای تیغ مانند خورشید را به وسیله‌ی ابرهای زره گون از جهان پنهان کرده‌اند.
آرایه‌های ادبی: تیغ خورشید استعاره از پرتوهای آن است. خفتان استعاره از ابر است.
۵۴ - تــا هــوا کـبریــت رنـگ آمـد ز چـرخ
آتـش ســیماب‌ســـان پــوشـیده‌انـــــد
معنی و مفهوم: از هنگامی که هوا مانند کبریت (گوگرد) تیره رنگ شده است، خورشید که همانند آتشی جیوه‌ای است، از دیده پنهان شده است.
آرایه‌های ادبی: کبریت رنگ استعاره از رنگ تیره و منظور رنگ گوگرد است. آتش سیماب‌سان استعاره از خورشید است.
۵۵ - گــرچــه از کــبریـت بفــروزد چــراغ
زو چـــراغ آســـمان پـــوشــیده‌انــــد
معنی و مفهوم: اگرچه چراغ را به وسیله‌ی کبریت روشن می‌کنند؛ امّا امروز از رنگ تیره و کبریت‌گون هوا، خورشید را که چراغ آسمان است، پوشیده و پنهان کرده‌اند.
آرایه‌های ادبی: چراغ آسمان استعاره از خورشید است.
۵۶ - وقـتِ سـرد اسـت آتـش افزون کن، کز ابـر
چشـمه‌ی آتـش فشــان پــوشـیده‌انـــــد
معنی و مفهوم: وقت سرماست، آتش را شعله ور کن؛ زیرا به وسیله‌ی ابر، خورشید را که همچون چشمه‌ی آتش‌فشان، گرم و گدازان است پوشیده و پنهان کرده‌اند.
آرایه‌های ادبی: چشمه‌ی آتش‌فشان استعاره از خورشید است که در گرمی و حرارت به چشمه‌ی آتش فشان مانند شده است.
۵۷ - کعـبه زآتـش سـاز، چـون بــر فـرق کـوه
چـــادر احـــرامـیان پــوشــیده‌انـــــد
واژگان: چادر اِحرامیان: چادر حاجیان، چادر سفید. (فرهنگ لغات)
معنی و مفهوم: آتش را کعبه و نیایش‌گاه خود قرار بده و به آن پناه ببر؛ زیرا قله‌ی کوه از برف چنان سفید شده که گویی چادر سفید مُحرمان خانه‌ی کعبه را به سر کرده است.
آرایه‌های ادبی: فرق کوه اضافه‌ی استعاری است. چادر احرامیان کنایه از برف است که مانند لباس احرامیان سفید است. کعبه با احرامیان تناسب دارد.
۵۸ - از شــعاع آتــــش آنـــک صــد دواج
در عـــذار شبســـتان پــوشــیده‌انــــد
واژگان: دواج: به معنی لحاف باشد. (برهان ) شبستان: خوابگاه. (ناظم)
معنی و مفهوم: از انعکاس نور آتش بر دیواره‌های شبستان، گویی صد لحاف بر روی آن پوشانده‌اند.
آرایه‌های ادبی: پرتوهای آتش به دواج (لحاف) مانند شده است. عذار شبستان اضافه‌ی استعاری و مقصود دیوارهای شبستان است.

۱-رابطه برابری هزینه ها و درآمد ها M × K = L
۲-رابطه عقود مبادله ای به کل درآمد ها L1=L × k1
۳- رابطه فعالیت های حسابداری به کل درآمد ها L2=L × k2
۴- رابطه درآمد ها به اجزاء L=L1 + L2
۵-رابطه درآمد معاملات حسابرسی r1 × L1 = R1
۷-رابطه درآمد معاملات عقود R =R1 + R2
۸- رابطه نرخ موثر معاملات به کل درآمد ها R / L =r
رابطه اصلی: رابطه اصلی نرخ موثر کل معاملات با نرخ موثر اجزائ معاملات در ترکیب درآمد ها به صورت معادله فوق تعیین می گردد
r1× k1) + ( r2 × k2 ) = r )
رابطه برابری هزینه ها و درآمد ها
L / K ) = M ) آنگاه M × K = L
رابطه بین هزینه ها و درآمد ها را در نظر گرفته حداقل هزینه ها مورد نیاز (خط قرمز هزینه ها) را با توجه به شاخص K که معادل ۷۰ درصد فرض شده است، محاسبه می نماییم:
رابطه برابری هزینه ها و درآمدها
K × M = L → M =L / K
متغیرهای کنترلی
۱ – اندازه شرکت: که از لگاریتم طبیعی مجموع داراییها به عنوان نماینده اندازه شرکت استفاده می کنیم.
(رابطه ۴-۳) Firm size = Log ( book value of total asset
۲- اهرم مالی شرکت: که از نسبت بدهیهای بلند مدت به مجموع داراییها به عنوان نماینده اهرم ها استفاده می کنیم.
Leverage = total debt / total asset (رابطه ۵-۳)
روش های جمع آوری و منابع داده های پژوهش
مرحلۀ گردآوری اطلاعات آغاز فرایندی است که طی آن محقق یافته های میدانی و کتابخانه ای را گردآوری می کند و به روش استقرایی به فشرده سازی آنها از طریق طبقه بندی و سپس تجزیه و تحلیل می پردازد.
برای جمع آوری داده ها و اطلاعات مورد نیاز در این پژوهش از روش کتابخانه ای استفاده شده است. در این پژوهش روش گردآوری اطلاعات مربوط به مبانی نظری، ادبیات تحقیق و سوابق موضوع پژوهش، روش کتابخانه ای، شامل کتب ومقالات مختلف و نشریات تخصصی فارسی و لاتین می باشد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ابزار جمع آوری اطلاعات پژوهش، اسناد کاوی، بانکهای اطلاعاتی و مشاهده می باشد. که داده های مورد نیاز در صورتهای مالی حسابرسی شده و یادداشتهای شرکت تدوینکو می باشد.
روایی بدین معناست که روش یا ابزار به کار رفته تا چه حدی قادر است خصوصیت مورد نظر را درست اندازه گیری کند. تعیین کننده ترین مسئله در ابزار اندازه گیری، روایی آن است. بنابراین ابزار اندازه گیری در صورتی دارای روایی است که آنچه را که مورد نظر است به دقت اندازه گیری کند. اندازه هایی که برای هر یک از شاخص ها استخراج شده است با بهره گرفتن از فرمول هایی به دست آمده است که این فرمول ها به عنوان وسیله و روش های استاندارد برای اندازه گیری آن شاخص پذیرفته شده است و این مقیاس ها همان چیزی را می سنجد که نشان دهنده مقدار آن شاخص است. در نتیجه ابزارهای اندازه گیری متغیرها دارای روایی لازم و کافی ارزیابی می گردد.
اعتبار با دقت و تکرارپذیری سروکار دارد. داشتن سطح مناسبی از اعتبار، شرط لازم و اولیه روایی است. منظور از پایایی (اعتبار) این است که زمانیکه یک وسیله اندازه گیری برای سنجش متغیر و صفتی به کار
می رود، اگر در شرایط مشابه در زمان یا مکان دیگری نیز مورد استفاده قرار گیرد، نتایج مشابهی از آن حاصل شود. با توجه به اینکه اطلاعات آماری و داده های مربوط به شاخص ها از نرم افزارهای داخلی شرکت تدوینکو استخراج گردیده است و اطلاعات این نرم افزارها توسط شرکت تدوینکو از روی صورتهای حسابرسی شده توسط حسابرسان مستقل میباشد و به صورت اسناد و مدارک ثبت شده است، بنابراین داده ها، دارای اعتبار، ارزیابی می گردد. پس متغیرهای پژوهش دارای اعتبار و روایی کافی
می باشند.
روش تجزیه وتحلیل داده ها
تحلیل همبستگی
همبستگی نمایشگر درجه ارتباط بین دو متغیر میباشد. مقدار این کمیت، نشان دهنده چگونگی برازش معادله ای خطی یا نا خطی که ارتباط بین متغیر ها را توجیه می کند است. بدین معنی تحلیل همبستگی ابزاری است که به وسیله ی آن می توان درجه ای که یک متغیر به متغیر دیگری از نظر خطی مرتبط است را اندازه گیری نمود.
عموماً همبستگی را با تحلیل رگرسیون به کار می برند و در آن معیارهای ضریب همبستگی، ضریب تعیین و آزمون معنی دار بودن r مورد بحث قرار می گیرد که به صورت زیر بیان گردیده است:
ضریب همبستگی
ضریب همبستگی بهترین معیار تشخیص وجود همبستگی یا عدم آن و حتی نوع، جهت و میزان همبستگی خطی است و آن یک معیار عددی است که رابطه ترتیبی دارد اما ویژگی نسبتی برای آن برقرار نیست. به عنوان مثال وقتی ذکر می شود که همبستگی بین دو متغیر Y و X، ۶/۰ و بین Z و X 3/0 باشد به این معنا نیست که همبستگی Y و X دو برابر قوی تر از همبستگی Z و X است.
اگر همبستگی فقط بین دو متغیر باشد آن را همبستگی ساده گویند و اگر بین بیش از دو متغیر باشد به همبستگی چند گانه معروف است.
برای تعیین نوع رابطه بین دو متغیر ابتدا باید میزان وابستگی آن ها را اندازه گرفت. اولین مرحله در بررسی این رابطه، رسم نمودار تغییرات مقادیر این دو متغیر در ارتباط با یکدیگر است که به نمودار پراکنش یا دیاگرام معروف است. برای رسم این نمودار، ساختار مشاهدات باید به صورت زوج مرتب هایی از مقادیر دو متغیر باشد. هر چند پراکندگی نقاط در نمودار پراکنش بیشتر باشد، پیوند بین متغیرها ضعیف است.
رسم نمودار به تنهایی رابطه بین متغیرها را معین نمی کند. لذا برای محاسبه ی قدرت رابطه به معیار عددی نیازمندیم که آن را ضریب همبستگی خطی نامند. معیار عددی این پیوند هنگامی که رابطه بین دو متغیر خطی فرض شود، ضریب همبستگی نمونه ای یا پیرسون نام دارد. این ضریب زمانی معتبر است که داده ها کمی و توزیع شان تقریباً نرمال باشد و به صورت زیر محاسبه می گردد.
. (رابطه ۶-۳)
(رابطه ۷-۳)
(رابطه ۸-۳)
اگر x و y اعداد صحیح باشند باشند استفاده از فرمول (a) مناسب است و اگر x و y اعداد صحیح نباشند استفاده از فرمول © مناسب خواهد بود.
مقدار r بیان گر شدت رابطه خطی بین x و y می باشد و علامت آن نشان دهنده جهت این رابطه است و ممکن است زوج متغیرهایی باشند که رابطه آن ها قوی باشد اما الزاماً خطی نباشند در این حالت r_xy معیار مناسب نخواهد بود.
در ادامه جدولی برای آزمون خطی بودن رابطه بین x و y به نمایش در می آید. هرگاه تنها یک متغیر مستقل در مدل باشد آزمون صفرR² معادل آزمون صفر بودن   یعنی صفر بودن شیب خط رگرسیون است. مقدارR² درصد تغییرات بین مشاهدات بوسیله مدل رگرسیون خطی را نشان میدهد یعنی فرضH₀:R² =۰ معادل آزمون اعتبار مدل رگرسیونی است که در این روش، جدول تحلیل واریانس برای آزمون وجود یا عدم وجود رابطه خطی با بهره گرفتن از آماره F استفاده می شود که فرضیه های آن به صورت زیر است:
عدم وجود رابطه خطی
وجود رابطه خطی
فصل چهارم
((تجزیه و تحلیل داده‌ها))
مقدمه‏
پژوهشگر پس از این که روش پژوهش خود را مشخص کرد و با بهره گرفتن از ابزارهای مناسب، داده های مورد نیاز را برای آزمون فرضیه های خود جمع آوری کرد، اکنون نوبت آن است که با بهره گیری از تکنیک های آماری مناسبی که با روش پژوهش، نوع متغیرها و… سازگاری دارد، داده های جمع آوری شده را دسته بندی و تجزیه و تحلیل نماید و در نهایت فرضیه هایی را که تا این مرحله او را در پژوهش هدایت کرده اند، در بوته آزمون قرار دهد و تکلیف آن ها را روشن کند و سرانجام بتواند راه حل و پاسخی برای پرسش پژوهش بیابد. پیوند دادن موضوع پژوهش به رشته ای از اطلاعات موجود مستلزم اندیشه ای خلاق است، معمولاً موضوعی به ذهن محقق خطور می کند که یافتن منابع داده های موجود، برای بررسی آن مستلزم خلاقیت ذهنی محقق است، آرایش و تنظیم داده ها نیز مستلزم خلاقیت است. فرایند تجزیه و تحلیل داده ها، فرایندی چند مرحله ای است که طی آن داده هایی که از طریق بکارگیری ابزارهای جمع آوری در جامعه (نمونه) آماری فراهم آمده اند؛ خلاصه، کدبندی و دسته بندی … و در نهایت پردازش می شوند تا زمینه برقراری انواع تحلیل ها و ارتباط ها بین این داده ها به منظور آزمون فرضیه ها فراهم آید (خاکی، ۱۳۸۷، ص۳۰۵-۳۰۳).