جدول ۴-۴۱. نتایج آزمون تعقیبی شفه برای مقایسه میانگین امتیاز ارزیابی مدیران گروه‌های تربیت بدنی ۸۴

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

فصل اول
کلیات تحقیق
۱-۱- ‌تعریف مساله
امروزه ورزش یکی از اموری است که به عناوین مختلف در جهان مطرح شده و گروه‌های بسیار زیادی به اشکال مختلف با آن سروکار دارند؛ برخی از مردم ورزشکار حرفه‌ای هستند و گروهی ورزشکار آماتور؛ گروهی طرفدار و علاقه‌مند به ورزش و دیدن برنامه‌ها و نمایشات ورزشی بوده و عده‌ای نیز از راه ورزش امور خویش را می‌گذرانند. با افزایش چشمگیر نقش ورزش در توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و حتی سیاسی کشورها، پیشرفت در زمینه ورزش به یکی از الویت‌های استراتژیک برنامه‌ریزان در کشورهای دنیا تبدیل شده است (جکسون و پالمر، ۱۳۸۰).
مدیران ورزشی، به عنوان بازوهای اجرایی تشکیلات ورزش کشورها با اهداف تعمیم و گسترش ورزش همگانی و قهرمانی، متولی رشته‌های ورزشی مربوط به خود هستند و وظیفه سیاست‌گذاری، خط‌مش گذاری و تعیین استراتژی را در رشته‌های ورزشی مربوط به خود بر عهده دارند. یکی از اهداف مدیران در سازمان‌های ورزشی، مانند هر سازمان دیگری، رسیدن به حداکثر کارآیی، اثربخشی و بهره‌وری است که بخشی از آن از طریق کسب افتخارات بین‌المللی محقق خواهد شد.
اثربخشی یک سازمان به عوامل متعددی بستگی دارد که بدون شک مهمترین آن‌ها نیروی انسانی است. در دانشگاه‌ها یکی از منابع انسانی که نقش برجسته‌ای در موفقیت دانشگاه دارد مدیران ورزشی، بویژه مدیران ورزشی ملی هستند که کوچکترین تصمیم آن‌ها می‌تواند عملکرد کل دانشگاه را در زمینه تربیت بدنی و ورزش‌های همگانی و قهرمانی تحت تاثیر قرار دهد. با توجه به اینکه کارکنان جهت رفع و جبران کاستی‌های گذشته، همچنین کشف توانایی‌های خود، به اطلاع از انتظارات دانشگاه در مورد خود و میزان عملکرد خود نیاز دارند، ارزیابی عملکرد نیروی انسانی فرآیندی بسیار ارزشمند است. مدیران کلاسیک ارزیابی را به منظور کنترل کار کارکنان انجام می‌دادند، اما امروزه هدف از ارزیابی، راهنمایی و ارشاد کارکنان برای مشارکت گروهی به منظور افزایش اثربحشی و کارایی است (دهقان قهفرخی، ۱۳۸۷).
مدیر اگر دریابد که دیگران درباره رفتارها، تصمیم‌گیری‌ها و الگوهای ارتباطی او چگونه می‌اندیشند و چگونه وی را ارزیابی می‌کنند (ارزیابی دیگران) می‌تواند نظرات بازخوردی آنان را با نتایج ارزشیابی شخصی خود (خود ارزیابی) سنجیده و برنامه خود بهینه‌سازی مناسبی برای بهبود عملکرد خویش تدارک ببیند. ارزیابی ۳۶۰ درجه، به عنوان یکی از ابزارهای جدید ارزیابی عملکرد، با گردآوری اطلاعات از ذینفعان متفاوتی که با مدیر در ارتباط هستند، می‌تواند به مدیر در این زمینه کمک کند.
بازخورد ۳۶۰ درجه یک روش مناسبی در زمینه توسعه کیفیت رهبری و مدیریت توسعه است. این فرایند، سیکل کاملی است که خلاصه بازخوردی از همه افراد (سرپرستان، زیردستان و همکاران) در مورد جنبه‌های مختلف سبک رهبری و مدیریت و عملکردشان ارائه می‌کند. بعضی از سازمان‌ها بازخورد را برای یک بخش از سازمان و به طور سیستماتیک انجام می‌دهند. بازخورد به افراد کمک می‌کند تا ادراک خود را در مورد محیط کاریشان، با ادراک ارزیابی‌کنندگان مهم مقایسه کنند. این ارزیابی‌کنندگان می‌تواند شامل همکاران، زیردستان، مدیران و حتی مشتریان، عرضه‌کنندگان و اعضای اتحادیه باشند. سیستم‌های بازخورد ۳۶۰ درجه به دلیل رواج ساختارهای تیمی و سازمانی مسطح‌تر و همچنین در واکنش به مشکلاتی که با سیستم‌های مدیریت عملکرد سنتی وجود داشته، توسعه یافته است. تعاریف مختلفی از این فرایند ارائه شده است. به طور کلی بازخورد ۳۶۰ درجه یا بازخورد چند منبعی، یک رویکرد ارزیابی عملکرد است که بر داده‌های جمع‌ آوری شده از سرپرستان، همکاران، زیردستان، مشتریان و عرضه کنندگان تکیه دارد (مک‌کارتی، ۲۰۰۱).
سیستم بازخورد ۳۶۰ درجه شامل مراحل مختلف است:

1. 1. تعیین هدف بازخورد ۳۶۰ درجه:

هدف بازخورد ۳۶۰ درجه این است که اطلاعات بدست آمده از فرایند برای توسعه مسیر شغلی و ارزیابی عملکرد استفاده شود. این هدف بایستی در ابتدای فرایند مشخص شود و با همه ذینفعان درگیر در فرایند مرتبط باشد.

1. 1. انتخاب ابزار جمع‌ آوری داده:

ابزارهای ارزیابی شامل پرسشنامه‌هایی است که توسط ارزیابی‌کنندگان مختلف پر می‌شود، با وجود این بعضی از سازمان‌ها از مصاحبه نیز استفاده می‌کنندکه البته تعداد این سازمان‌ها کم است.

1. 1. تصمیم‌گیری در زمینه موارد:

در این زمینه توصیه می‌شود که بجای ویژگی‌های عمومی بر رفتار واقعی فرد توجه شود. بسیاری از صاحبنظران پیشنهاد کرده‌اند که آیتم‌های ارزیابی باید بر محتوای خاصی مبتنی باشند. به طوریکه بتواند خطای ارزیابی را کاهش دهد. رفتارهایی که ارزیابی می‌شوند باید از چشم‌انداز و ارزش‌های سازمان ناشی شود.

1. 1. تصمیم‌گیری در مورد دریافت‌کنندگان بازخورد:

در ادبیات مدیریتی، این عقیده مطرح است که افراد بایستی برای مشارکت در برنامه بازخورد داوطلب باشند. مشارکت اجباری می‌تواند تهدیدکننده باشد و اثربخشی سیستم را به خطر بیندازد.

1. 1. پرورش ارزیابی‌کنندگان و ارزیابی‌شوندگان:

ارتباط با همه ذینفعان درگیر در فرایند بازخورد ۳۶۰ درجه در مرحله طراحی و اجرای بازخورد نیاز است و مهارت‌آموزی بخشی از این فرایند است. پرورش ارزیابی‌شوندگان در زمینه پذیرش بازخورد منفی ضروری است. ارزیابی‌کنندگان باید در زمینه خطاهای مختلف ارزیابی که ممکن است رخ بدهد (خطای هاله‌ای، سهل‌گیری) آگاهی پیدا کنند.

1. 1. دریافت‌کنندگان بازخورد، ارزیابی‌کنندگان را انتخاب می‌کنند:

ارزیابی‌کنندگان شامل رئیس، خود فرد، زیردستان و مشتریان داخلی و خارجی هستند.

1. 1. توزیع پرسشنامه

1. 1. تحلیل اطلاعات بازخورد:

این مرحله توسط مشاوران بیرونی صورت می‌گیرد. در این مرحله اطلاعات بازخورد جمع‌ آوری شده و گزارش‌های لازم تهیه می‌شود.

1. 1. بازخورد دادن:

زمانی که گزارش‌ها تهیه شد و گزارش نهایی تکمیل گردید بازخورد به دریافت‌کنندگان بازخورد ارائه می‌شود.

1. 1. پیگیری اجرای فرایند:

دریافت‌کنندگان بازخورد باید قادر به ایجاد زمینه‌های توسعه باشند و از داده‌های بازخورد در زمینه توسعه و مهارت‌آموزی استفاده کنند. ضروری است که دریافت‌کنندگان بازخورد، در زمینه رفع ضعف‌هایشان برنامه عملی داشته باشند.

1. 1. تکرار فرایند:

در سازمان‌هایی که بازخورد ۳۶۰ درجه به طور اثربخش جریان دارد، ممکن است فرایند بعد از دریافت گزارش‌های اولیه بازخورد تکرار شود (مک‌کارتی، ۲۰۰۱).
با توجه به نقش مهم مدیران تربیت بدنی دانشگاه‌ها و همچنین ناکارآمدی سیستم ارزیابی موجود در زمینه ارزیابی عملکرد مدیران، پژوهشگر بدنبال ارزیابی آن‌ها با بهره گرفتن از روش بازخورد ۳۶۰ درجه به عنوان یکی از نظام‌های نوین ارزیابی می‌باشد تا بتواند با شناسایی نقاط قوت و ضعف آن ها بازخوردهای لازم را در جهت توسعه و پرورش آن‌ها فراهم کند.
۱-۳- ضرورت و اهمیت پژوهش
در نگاه نوین به منابع انسانی، انسان به عنوان کلیدی‌ترین عنصر و منبع سازمان شناخته می‌شود که برخی از آن با نام دارایی منحصر به فرد سازمان یاد می‌کنند. در گذشته، امکانات، تجهیزات، موجودی‌ها و منابع مادی و طبیعی سرمایه یک سازمان محسوب می‌شد. امروزه منظور از سرمایه سازمان، دسترسی سازمان به دانش و توان بکارگیری انسان‌های توانا، ماهر، مستعد و با انگیزه است که تمام توان خود را در جهت نوآوری و تحقق اهداف سازمان صرف کنند. در آینده‌ای که از هم اکنون آغاز شده است، مزیت رقابتی نصیب سازمان‌هایی خواهد شد که بتوانند در بازار کسب و کار بهتر از دیگران مجموعه‌ای متشکل از شایسته‌ترین و درخشان‌ترین استعدادهای انسانی را کشف و جذب نموده و توسعه دهند. هیچ نوع توسعه‌ای بدون توجه به ارزیابی صحیح امکان پذیر نیست چرا که توسعه یعنی حرکت از وضعیت موجود به سوی وضعیت مطلوب؛ ارزیابی یعنی شناسایی وضعیت موجود؛ تا وضعیت موجود را شناسایی نکنیم امکان حرکت به سوی وضعیت مطلوب را نخواهیم داشت. برای ارزشیابی نیروی انسانی، روش‌های متعددی وجود دارد. در دیدگاه سنتی، مهمترین هدف ارزیابی، قضاوت و یادآوری عملکرد بود در حالی که در دیدگاه مدرن، فلسفه ارزیابی بر رشد و توسعه و بهبود ظرفیت ارزیابی شونده متمرکز شده است. ارزیابی ۳۶۰ درجه‎ای یکی از نظام‌های نوین ارزیابی است، که با گردآوری اطلاعات از ذینفعان متفاوت این امر را میسر می‌سازد (محمودزاده، ۱۳۸۸).
امروزه مسائلی مانند پدیدار شدن ساختارهای مسطح، ساختارهای گزارش‌دهی غیرمتمرکز، تغییر در شکل و ماهیت سیستم‌های مدیریت عملکرد و افزایش مشغله کارکنان، وجود مدیرانی را که بتوانند از عملکرد و منابع در دسترس خود، بازخورد بهتری بگیرند ضروری ساخته است. بعلاوه در بازار رقابتی امروز، سازمان‌ها باید به جذب و نگهداری بهترین افراد بپردازند و به منظور حداکثر کردن توانمندی‌های کارکنان، روشی را برای ارزیابی و بهبود عملکرد برگزینند که:
اولاً: کارا و اثربخش و به ‌گونه‌ای کم‌ هزینه و بهنگام، عملکرد افراد را ارزیابی نموده و بهبود بخشد.
ثانیاً: هزینه‌های آموزش را بهینه‌سازی نماید.

: ارزش متغیر وابسته برای واحدi ام در دوره t ام.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

: ارزش متغیر توضیحی j ام برای واحد i ام در دوره t ام.

در این رگرسیون دستگاه عمومی پارامترهای تمام واحدها در تمام زمان‌ها بیان گردیده است. اختلاف بین مقاطع (بنگاه‌ها، کشورها، مسیرها، استان‌ها و …) در  نشان داده می‌شود و در طول زمان ثابت فرض می‌گردد. اگر فرض ما این باشد که  برای تمام بنگاه‌ها ثابت است، روش OLS تخمین‌های کارا و سازگاری از  به دست خواهد داد. ولی اگر فرض کنیم که در بین مقاطع مختلف اختلاف وجود دارد، از روش Panel Data برای تخمین استفاده می‌شود.
برای تعیین وجود (یا عدم وجود) عرض از مبدا جداگانه برای هر یک از کشورها از آماره  بصورت زیر استفاده می شود. فرضیه صفر بیان می کند که  برای تمام بنگاه‌ها ثابت است و می‌توان روش OLS را بکار برد:

(۲۳٫۳)
در رابطه فوق، URمشخص کننده الگو غیر مقید و علامت R، نشان دهنده الگو مقید با یک عبارت ثابت برای کلیه گروه ها می باشد.  ، تعداد متغیرهای توضیحی ملحوظ در الگو ،  تعداد کشورها، و  تعداد کل مشاهدات و(  دوره زمانی موردنظر) می باشد. اگر  محاسبه شده از  جدول با درجه آزادی  و  بزرگتر باشد آنگاه فرضیه صفر رد می شود و لذا رگرسیون مقید دارای اعتبار نمی باشد و باید عرض از مبداهای مختلفی را در برآورد لحاظ نمود.
۵٫۴٫۳ آزمون هاسمن: انتخاب بین اثرات ثابت^[۵۰] یا تصادفی^[۵۱]
اگر بعد از انجام دادن آزمون Fفرضیه H0 در مقابل H1 رد شده‌باشد، اکنون این پرسش مطرح است که مشخص نمایید درست کدام است؟ و الگو درقالب کدام یک از الگو ‌های اثرات ثابت و اثرات تصادفی قابل بیان و بررسی می‌باشد. برای آزمون این که الگو با بهره گیری از روش اثرات ثابت یا اثرات تصادفی برآورد گردد، از آزمون هاسمن بصورت زیر استفاده می شود:

(۲۴٫۳)
که در آن:
: تفاضل ضرایب برآورد شده برای متغیرهای توضیحی لحاظ شده در روش اثرات ثابت و تصادفی
(  )
: واریانس مجانبی
: تعداد مشاهدات
فرضیه صفر این است که تخمین‌زن‌های الگو اثرات تصادفی و اثرات ثابت به طور اساسی تفاوتی با یکدیگر ندارند. اگر فرضیه صفر رد شود نتیجه می گیریم که روش اثرات تصادفی مناسب نیست و بهتراست از روش اثرات ثابت استفاده کنیم، آماره هاسمن دارای توزیع کای– دو با درجه آزادی برابر تعداد ضرایب تخمین زده شده در الگو می باشد. اگر آماره محاسبه شده در سطح احتمال معین از توزیع کای- دو جدول بزرگتر باشد در این صورت فرضیه صفر رد می‌شود .

۶٫۴٫۳ .آزمون ریشه واحد برای پایایی

استفاده از ریشه واحد برای آزمون پایایی بدین معنی است که ببینیم آیا در معادلهy_t = y_t-1 +u_t برابر یک می‌باشد یا نه. اگر برابر یک بود به معنی وجود ریشه واحد و ناپایایی سری مورد نظر است. در اینجا نمی‌توان برای آزمون از آماره t حاصل از روش حداقل مربعات استفاده کرد. زیرا تحت فرض ، t برای نمونه‌های بزرگ هم دارای توزیع t معمول نیست. از این رو برای این کار از آزمون دیکی- فولر استفاده می‌کنیم.

۱٫۶٫۴٫۳٫آزمون دیکی فولر

براساس روش حداقل مربعات داشتیم:
y_t = y_t-1 +u_t t = 1,2,… (۲۵٫۳)
(۲۶٫۳)
(۲۷٫۳)
این برآوردکننده طوری است که وقتی n افزایش می‌یابد، توزیع احتمال آماره به سمت توزیع نرمال با میانگین صفر و واریانس ۱- میل می‌کند. اما این آماره تحت فرض درست بودن H₀ یعنی دارای توزیع احتمال حدی نرمال نمی‌باشد و شکل استاندارد ندارد. بنابراین برای انجام آزمون نمی‌توان از کمیت‌های بحرانی ارائه شده توسط توزیع نرمال و یا t استفاده کرد.
دیکی و فولر(۱۹۷۹) براساس برآوردکننده بالا برای ، آماره را پیشنهاد کردند و کمیت‌های بحرانی آن را برای آزمون ریشه واحد به کمک روش‌های شبیه‌سازی بدست آورده و جدول بندی کردند[۱۶].

۲٫۶٫۴٫۳٫آزمون ریشه واحد برای داده‌های تابلویی

در مواردی که اطلاعات ما به‌صورت داده‌های تابلویی می‌باشند، برای انجام آزمون ریشه واحد مخصوص داده‌های تابلویی استفاده می‌شود. این روش‌ها نیز مانند روش‌های مربوط به داده‌های سری زمانی متنوع هستند. برخی از این روش‌ها عبارتند از: روش لوین، لین و چو^[۵۲](۲۰۰۲)، روش بریتونگ^[۵۳](۲۰۰۲)، روش ایم، پسران و شین^[۵۴](۲۰۰۳)، آزمون‌های فیشر^[۵۵]‌ با بهره گرفتن از روش‌های ADF وpp (مدلا و وو^[۵۶](۱۹۹۹). چوی^[۵۷](۲۰۰۱)) و آزمون هاردی^[۵۸](۲۰۰۰). در اینجا چون از روش داده‌های تابلویی با اثر ثابت استفاده شده است لزومی به استفاده از آزمون ریشه واحد دیده نشده است[۲].

۵٫۳٫توصیف داده‌ها

۱٫۵٫۳٫ کشورهای منتخب

در این پژوهش با توجه به موضوع، از تمامی کشورهای در حال توسعه که داده های آنها طی سال های مورد بررسی موجود بود، استفاده شد. داده ها از بانک اطلاعاتی شاخص های توسعه جهانی (WDI) و به طور مستقیم از سایت بانک جهانی بدست آمده است. با توجه به اینکه داده های مربوط به شاخص بورس نیز از ۱۹۹۶ به تا ۲۰۱۲ موجود بود، این بازه برای پژوهش انتخاب شد. در نهایت داده های ۳۷ کشور موجود بود که به شرح زیر می باشند:
آرژانتین، بحرین، بنگلادش، بوتسوانا، بلغارستان، شیلی، کلمبیا، ساحل عاج، جمهوری چک، اکوادور، مصر، غنا، هند،اندونزی، ایران، جامائیکا، اردن، کنیا، لبنان، مالزی، مکزیک، مراکش، نامیبیا، نیجریه، عمان، پاکستان، پرو، فیلیپین، رومانی، روسیه، عربستان سعودی، افریقای جنوبی، سری لانکا، تایلند، تونس، ترکیه، اکراین.

۶٫۳٫ متغیرهای موجود در الگو

الف) اندازه‌ی دولت
معیارهای مختلفی برای سنجش اندازه‌ی دولت در مطالعات تجربی مورد استفاده قرار گرفته است، از قبیل نسبت درآمدهای مالیاتی به تولید ناخالص داخلی، نسبت مخارج دولت به تولید ناخالص داخلی، کسری بودجه، نسبت تولید بخش عمومی به تولیدکل، نسبت اشتغال بخش عمومی به کل اشتغال، سهم سرمایه ­گذاری دولتی از سرمایه ­گذاری کل کشور و…. می باشد. در این پژوهش از متداول­ترین معیار سنجش اندازه دولت یعنی نسبت مخارج مصرفی کل دولت به تولید ناخالص داخلی استفاده می­ شود.
ب) درجه باز بودن تجاری
در نظام اقتصاد بین‌الملل هر اندازه حجم تجارت خارجی و مبادلات سرمایه‌ای کشورها با اقتصاد جهانی بیشتر باشد (به نسبت حجم تولید داخلی) به اصطلاح آن اقتصاد را بازتر می‌خوانند. در اکثر مطالعات تجربی در رابطه با باز بودن اقتصاد، از شاخص شدت تجاری (مجموع صادرات و واردات به تولید ناخالص داخلی) بهره گرفته می‌شود. شاید از اصطلاح اقتصاد باز این مفهوم به ذهن متبادر شود که در چنین اقتصادی مانعی بر سر راه ورود و خروج کالاها و حتی سرمایه‌ها وجود ندارد. درحالیکه بازبودن، مفهومی نسبی است. باز بودن کامل اقتصاد به معنای نبود هیچ نوع محدودیتی بر سر راه جریان کالاها، خدمات و سرمایه است. به‌ عبارتی، هر چه موانع کمتری به هر شکل و دلیل بر سر مبادله کالایی یا جریان و تحرک کار و سرمایه بین دو کشور وجود داشته باشد، این‌گونه اظهار می‌شود که اقتصاد آن‌ کشورها بازتر است.
در این پژوهش نیز برای اندازه ­گیری درجه باز بودن تجاری از نسبت جمع صادرات و واردات به تولید ناخالص داخلی استفاده شده است. بر اساس فرضیه جبرانی رودریک انتظار بر این است که رابطه بین شاخص جهانی شدن تجارت و اندازه دولت مثبت ارزیابی شود.
پ) رشد تولید ناخالص داخلی
در منابع علمی ، نرخ رشد اقتصادی به تعبیر ساده ، عبارت است از افزایش تولید و درآمد ملی سرانه یک کشور در یک سال خاص در مقایسه با مقدار آن در سال پایه . در سطح کلان ، افزایش تولید ناخالص ملی و یا تولید ناخالص داخلی در سال مورد بحث نسبت به مقدار آن در یک سال پایه ، رشد اقتصادی محسوب می‌شود . علت این که برای محاسبه رشد اقتصادی ، از قیمت های سال پایه استفاده می‌شود آن است که افزایش محاسبه شده در تولید ناخالص ملی ناشی از افزایش میزان تولیدات باشد و تأثیر افزایش قیمت‌ ها (تورم) حذف گردد.
همچنین به تغییر کمی هر متغیر طی یک دوره معین زمانی، رشد گفته می‌شود. رشد، افزایش بلندمدت ظرفیت تولید به منظور افزایش عرضه کل جهت تأمین نیازهای جمعیت است. در واقع رشد اقتصادی هر کشور، بیانگر رشد مداوم تولید است که در اغلب موارد، با افزایش جمعیت و یا معمولاً با تغییرات زیربنایی همراه است. به ‌یقین می‌توان اظهار داشت که هیچ نظام اقتصادی در طول تاریخ سامان نیافته، مگر آن که رشد اقتصادی و آبادانی تمام بخش های اقتصادی آن برای تولیدات بیشتر، از اهداف آن باشد. دراین راستا کوزنتس^[۵۹] (۱۹۰۱-۱۹۸۵) رشد نوین اقتصادی را افزایش بلندمدت ظرفیت تولید به منظور افزایش عرضه کل جهت تأمین نیازهای جمعیت تعریف می کند. این افزایش ، بستگی به ترقیات نوین فنی و تطبیق آن با شرایط نهادی و ایدئولوژیک مورد تقاضای آن دارد .او برای رشد نوین اقتصادی شش خصوصیت را برمی‌شمارد :
۱٫رشد سریع تولید ناخالص سرانه ملی و جمعیت

2. 2. افزایش بازدهی و بهره‌وری

۳٫نرخ زیاد تغییرات زیربنایی

از واکنش ۳،۲- ایندولین دی اون ها با o- فنیلن دی آمین در حلال اسید استیک، محصول ایندوفنازین (۳۸) با راندمان ۸۹% بدست می آید.[۱۷-۱۵] در صورت استفاده از حلال های THF و بنزن راندمان ۹۰% و با حلال متانول، راندمان ۵۰­­% خواهد شد.
ایزاتین -۳- آمین (۳۶) در حلال اسید استیک به ایندوفنازین (۳۸) متناظر تبدیل می­ شود[۱۸] که به عنوان رنگ مو مورد استفاده قرار می گیرد. [۱۹] با بکاربردن حلال های غیر قطبی مانند N,N-دی متیل استامید (DMA) در دمای بالا، محصول اسپیروبنزوایلیدازولین (۶۳) به دست می ­آید [۲۰].
این یافته ها به یک حد واسط کربینول آمین (۳۴) نسبت داده می شود. حدواسط این توانائی را دارد که تحت تاثیر واکنش جایگزینی قرار بگیرد، که طی واکنش یونیزاسیون در دمای بالا به کمک جفت الکترون های آزاد نیتروژن انجام شده و ترکیب اسپیرو در حلال دی متیل استامید تشکیل می دهد. همچنین حدواسط می تواند متحمل واکنش آب زدایی در حلال های غیرقطبی شده و ایزاتین-۳-آمین (۳۶) متناظر را تشکیل بدهد. ایمین حاصل می تواند در حلال اسید استیک طی واکنش پروتوناسیون و ایزومریزاسیون syn-anti، مشتقات ایندولوکینوکسالین را تشکیل دهد[۲۱]. تعدادی از ایندوفنازین ها (۳۸) به عنوان پلیمرهای هدایتگر نور بکار رفته اند[۲۲].

واکنش ۵-ازاستین با o- فنیلن دی آمین، محصول پیریدوپیرولوکینوکسالین (۶۷) را می دهد.[۲۳]

در سال ۲۰۰۱، کلنز طی تحقیقاتی واکنش o-فنیل دی آمین با ۱-دی فنیل دی آمینو-۵،۴،۳،۲-تترا هیدرو-۱H-بنزو[g] ایندول-۲و۳-دی اون را در حلال دی کلرومتان، به مدت ۴۸ساعت و در دمای ^oC20 مورد بررسی قرار داده و تشکیل محصول (۴۰) را با راندمان ۴۸% گزارش کرد.[۲۴]

در سال ۱۹۸۴، دروشلیاک و همکارانش موفق شدند از واکنش ۲و۳-ایندولین دی اون و ۴-نیترو-۱و۲-بنزو دی آمین محصول ۳-o -آمینوفنیل-۶-نیترو-۲ (H1)-کینوکسالینون (۴۱) را با راندمان ۶۵%تولید کنند.[۲۵]در صورت استفاده از حلال EtOH/HCl محصول با راندمان ۴۶% تهیه شد

استفاده از کینوکسالین-آلفاکتول یا دی اون:

برادرانی و همکارانش در سال ۲۰۰۸، با اکسیداسیون ترکیب (۴۲) موفق به سنتز کینوکسالین α-کتول (۴۴) و دی اون (۴۳) شدند.[۲۶]

هردو ترکیب (۴۳) و (۴۴) برای انجام واکنش های تراکمی با ۱و۲-دی آمین ها مفید می باشند. شمای زیر نشان دهنده روند انجام این نوع واکنش های تراکمی می باشد.[۲۷]

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در سال۲۰۱۱ ، برادرانی و همکارانش موفق شدند ترکیبات کینوکسالینی (۵۰) و (۵۱) را از طریق حلقه زایی دی اون (۴۹) سنتز کنند[۲۸]

با بهره گرفتن از گلی اکسال آزاد به عنوان سینتن:

۳و۶-دی برمو-۱و۲- دی آمینوبنزن (۵۲) و گلی اکسال (۵۳) تحت شرایط (H₂O-EtOH، رفلاکس و، ۳ ساعت: ۷۱٪)؛ [۲۹] منجربه تولید ۵،۸-دی بروموکینوکسالین (۵۴) می گردد. مواد اولیه مناسب همچنین منجر به تولید ۵-کلرو-۶-نیترو (۵۵) (به ترتیب، ۱ ساعت با راندمان: ۹۶٪)، ^۱۴۷ ۶- فلوئورو-۷-نیترو (۵۶) (به ترتیب، ۱ ساعت: ۸۱٪)، [۳۰] و ۶-نیتروکینوکسالین (۵۷) (MeCN-H₂O، C^° ۵۰ ، ۱۲ ساعت: ۶۲٪) می گردد.[۳۱]

استفاده از دی کتون یا سینتن مربوطه:

دی کتون ها، مانند دی استیل ها و سینتن های آنها، آماده واکنش با اورتو- فنیلن دی آمین ها یا سابستریت های کاهش یافته(احیا شده) مرتبط هستند. فقط زمانی که هر دو سینتن یا سابستریت نا متقارن باشند، مخلوطی از دو محصول ایزومری تشکیل می شود.

استفاده از دی کتون ها برای تولید یک محصول:

در سال ۱۹۸۳، پالمر و همکارانش موفق شدند تا واکنش تشکیل کینوکسالین را تحت شرایط (حلال EtOH، رفلاکس، ۲h، راندمان۹۳%) انجام دهند. واکنش اورتو- فنیلن دی آمین و m,m^‘- دی متیل بنزیل (۵۸)، محصول ۲و۳-دی- متا- تولیل- کینوکسالین (۵۹) را تولید می نماید[۳۲]

و به طور مشابه، واکنش ۱و۲-دی آمینو سیکلوهگزان و p^‘,p –دی متوکسی بنزیل، محصول ۳،۲-بیس(پارامتوکسی فنیل)-۸،۷،۶،۵-تترا هیدرو کینوکسالین (۶۰) را از طریق اکسیداسیون گونه جداسازی نشده a4،۸،۷،۶،۵،a8-هگزا هیدرو، تحت شرایط (حلال MeOH/ رفلاکس/ ۱h/ °C140/ راندمان ۳۶%) تولید می کند‍[۳۳].

از واکنش۲،۱- دی آمینوبنزن ، محصول ۳،۲– بیس (برومو متیل) کینوکسالین (R’ = R = H) را تحت شرایط (BrH₂CCOCOCH₂Br/EtOH/ C°۰/ ۳۰دقیقه/ راندمان۸۱% )[۳۴و۳۵] واز واکنش ۵،۴-دی متیل- بنزن دی آمین محصول ۳،۲– بیس (برومو متیل) ۶،۷- دی متیل کینوکسالین ((R’ = R = Me (61) را تحت شرایط مشابه بالا با راندمان ۷۰% [۳۶] ودر شرایطphH) /reflux /40 دقیقه) با راندمان۷۵%]۳۷]و۳- نیترو-۱و۲ - بنزن دی آمین، محصول ۳،۲–بیس (برومو متیل)-۵-نیتروکینوکسالین ((R’= NO₂ , R= H را در شرایطBrH₂CCOCOCH₂Br) / حلالMeOH/ C°۲۰) با راندمان۸۸% حاصل می کند.[۳۸]

استفاده از دی کتون برای تولید دو محصول ایزومری:

در سال ۱۹۸۵، گریواس موفق شد تا کینوکسالین های (۶۳و۶۴) غیر قابل جداسازی از هم را سنتز کند. ۴- فلوئورو-۵- متیل-۱،۲- بنزن دی آمین (۶۳) تحت شرایط (AcCHO، (H₂O، رفلاکس ظاهرا یک مخلوط غیر قابل جداسازی از ۶-فلوئورو-۲،۷- دی متیل کینوکسالین (۶۴) و ۶- فلوئورو-۳،۷- دی متیل کینوکسالین (۶۳) را ، با، راندمان۷۵% تولید می کند]۳۹ [

۴-نیترو-۱،۲-بنزن دی آمین و ۱-متیل-۲-فنیل گلی اکسال، مخلوطی از ۲-متیل-۷-نیترو-۳-فنیل کینوکسالین (۶۵) و ۲-متیل-۶-نیترو-۳-فنیل کینوکسالین (۶۶) را بوجود می آورند. شرایط واکنش حلال MeOHو رفلاکس و راندمان۷۰% می باشد که در ادامه جداسازی این دو از طریق کروماتوگرافی با هدر رفت بالا صورت گرفته است. [۴۰و۴۱]

واکنش های کینوکسالین ها

واکنش های جایگزینی:

پیریدین به طور کلی تمایلی به شرکت در واکنش های جانشینی الکتروفیلی ندارد بنابراین افزایش یک نیتروژن بیشتر، مشتق کینوکسالین را نسبت به واکنش جانشینی الکتروفیلی بی میل تر می کند. کینوکسالین ها به راحتی توسط نوکلوفیل ها وارد واکنش می شوند، برای مثال دو ملکول از معرف گرینیارد را می توان به ملکول کینوکسالین اضافه کرد.

۶-نیترو کینوکسالین ها تحت واکنش های غیرمعمول بانوکلوفیل ها وارد واکنش می شوند. بنابراین ۲و۳-دی فنیل-۶-نیتروکینوکسالین با KCN در متانول در موقعیت ۵ جایگزینی انجام می دهد.

کاهش:

کاهش کاتالیزوری ۲-استیل-۳-متیل کینوکسالین در حلال متانول تولید ۲-استیل-۱و۴-دی هیدرو-۳-متیل کینوکسالین را می کند. کاهش کینوکسالین ها با سدیم در حلال THF، منجر به تولید ۱و۴-دی هیدروکینوکسالین ها می شود.

وقتی کینوکسالین باLıALH₄ در اتانول کاهش داده می شود ۱و۲و۳و۴-تتراهیدروکینولین (۶۷ ) تولید می شود. سدیم بوروهیدرید در استیک اسید و هیدروژن در حضور Pt برای کاهش ۶-کینوکسالین ها به ترکیبات ۱و۲و۳و۴-تراهیدرو استفاده می شود.

سنتزپیرازولوکینوکسالین ها از کینوکسالین ها:

Flavazole اولین بار توسط Ohle و همکارانش [۴۲] از واکنش ۳-(D-آرابینو- تتراهیدروکسی بوتیل) کینوکسالین (۶۸) با فنیل هیدرازین در استیک اسید سنتز شد. ۱-فنیل-۳-(D-اریترو-۱،۲،۳- تری هیدروکسی پروپیل)-۱H-پیرازولو [b4،۳] کینوکسالین (۶۹) با بازده ۹۷ % سنتز شد.

ترکیب (۷۰) با استفاده ازکرومیک انیدرید در استیک اسید به ۱-فنیل-۱-H-پیرازولو [b4،۳] کینوکسالین-۳-کربوکسیلیک اسید(۷۱) اکسید می شود. کربوکسیلیک اسید مربوطه همچنین از واکنش اورتوفنیلن دی آمین با ۱-فنیل-۴و۵-دی اکسو-۲-پیرازولین-۳-کربوکسیلیک اسید(۷۲) سنتز می شود.

مشتریان y1 1 2 3 4 4 5 6
فروش y2 5 7 4 3 6 5 2
PPS‏ناحیه محدود به محورها و مرز کاراست. فروشگاه های A ، C، و D ناکارا هستند و کارایی آن ها بر اساس مرز کارا قابل ارزیابی است. برای مثال در شکل۳-۵ ارزیابی کارایی D به صووت زیر انجام می شود:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

(۳ - ۵ ) =۰/۷۵
که در (D،O) d و P)،O) d به ترتیب فاصله نقاط D و P از مبدأ می باشند .
نسبت فوق که نسبت در فاصله است “اندازه شعاعی” نامیده می شود. روش اندازه گیری فاصله منحصر به فرد نیست و برای سادگی نرم اقلیدسی در نظر گرفته شده است.

شکل ‏۳‑۵ : بهبود
عبارت داخل رادیکال به ترتیب مختصات D و P می باشند که برای D از جدول ۳-۴ و برای P از محل تقاطع خطوط و _۲=۲۰-۳y₁به دست می آید .
با جایگذاری در (۱-۵)، داریم:
این تفسیر، به عنوان نسبت فاصله ها، با نتایج مباحث قبلی در خصوص چنین نسبت هایی هماهنگی دارد. چون این نسبت بر اساس فاصله اقلیدسی از مبدأ روی PPS‏محاسبه می گردد لذا همواره عددی بین صفر و یک خواهد بود .
همچنین این نتایج را به راحتی می توانیم برای مدیران تفسیر کنیم. مقدار این نسبت در رابطه (۳-۵) همواره بین صفر تا یک خواهد بود. از اینکه معمولا وضعیت خروجی بیشتر مورد توجه است تفسییر معکوس رابطه(۳-۵) راحت تر می باشد، یعنی :
یعنی برای اینکهD کارا باشد باید هر دو خروجی را به برابر افزایش دهیم. برای بررسی درستی این موضوع به سادگی این نسبت را در مختصات Dضرب می کنیم، داریم:
که بر مختصات P ‏منطبق است. نقطه ای که روی مرز کارا قرار دارد و ارزیابی D بر اساس آن انجام شده است.
با مراجعه به (۳-۵) می بینیم که ۷۵ ‏%‏نسبتی از خروجی ها را نشان می دهد که بر اساس ۹ دست یافتنی است. قابل توجه است که این به ناکارایی موجود در هر دو خروجی D اشاره دارد. بنابراین کمبود خروجی های D می تواند با افزایش هردوی آن ها، بدون اینکه نسبت آن ها تغییر کند، جبران شود تا به P‏برسد.
همان گونه که انتظار می رفت این تنها نوعی از ناکارایی است که در این پایان نامه بررسی می شود. این نوع از ناکارایی که می تواند بدون تغییر در نسبت جبران شود را “ناکارایی تکنیکی “‏می نامیم.
نوع دیگری از ناکارایی به حالتی برمی گردد که در آن تعدادی (نه همه) خروجی ها (یا ورودی ها) رفتاری ناکارا دارند. این نوع از ناکارایی را “ناکارایی ترکیبی” می نامیم. زیرا حذف آن به تغییر نسبتی که خروجی ها تولید شده اند (یا ورودی ما بکار گرفته شده اند) برمی گردد.
ناکارایی تکنیکی را با بهره گرفتن از D و F در شکل ۳-۵ توضیح می دهیم. همچنین می توانیم با بهره گرفتن از Qو Bناکارایی ترکیبی را تشریح و یا با بهره گرفتن از A، Q، B ناکارایی ترکیبی و ناکارایی تکنیکی را توضیح دهیم. بنابراین با بهره گرفتن از آخرین مثال مؤلفات کارایی تکنیکی عملکرد A‏را به کمک اندازه شعاعی زیر تعیین می کنیم:
( ۳-۶ )
با بهره گرفتن از معکوس این اندازه و بکارگیری آن در Q داریم:
اکنون می بینیم که نسبت خروجی های اصلاح شده معادل است که همان نسبت نظیر A در جدول ۳-۴ می باشد، یعنی ، این هر دوی خروجی های آن را تغییر دهد. این بهبود در کارایی تکنیکی همه ناکارایی ها را از بین نمی برد. مقایسه Q با B کمبودی در خروجی ۱ (تعداد مشتریانی که خدمات دریافت کرده اند‏) را نشان می دهد. بنابراین افزایش در این خروجی با حرکت افقی از Q به B به دست خواهد آمد. لذا این بهبود بدون بدتر شدن دیگر خروجی و یا مقدار ورودی، دست یافتنی است. اصلاح مقدار خروجی،Y1، بدون تغییر Y2 نسبت آن ها را تغییر می دهد. بنابراین می توانیم دو منبع ناکارایی در عملکرد A‏را مشخص کنیم. ابتدا ناکارایی تکنیکی که از طریق اندازه شعاعی در رابطه (۳-۶) داده شده است و سپس ناکارایی ترکیبی که به صورت کمبود در خروجیY1 از حذف همه ناکارایی های تکنیکی نشان داده می شود.
اکنون مفهوم “ناکارایی تکنیکی محض” را معرفی می کنیم. بنابراین برای سادگی از عبارت “ناکارایی تکنیکی” برای همه انواع اتلافهای – ترکیبی و تکنیکی محض-که می توانند بدون بدترکردن دیگر خروجی ها یا ورودی ها از بین برنده استفاده می کنیم. به علاوه این، با آنچه که در مقالات تثبیت شده و موجود است نیز مطابقت دارد. همچنین این روش موضوع را برای مباحث مرتبط با قیمت، هزینه و دیگر مقادیر یا وزن های نسبت داده شده به منابع مختلف ناکارایی ساده می کند.
تذکر: اصطلاح “کارایی تکنیکی” از مقالات اقتصادی که سعی در تمایز بین جنبه فنی تولید و سایر جنبه ها دارند، گرفته شده است و معمولاً به عنوان کارایی اقتصادی، که مورد توجه اقتصادانان است، شناخته می شود. این به اطلاعاتی در خصوص قیمت، هزینه و دیگر مقادیر برمی گردد که در ادامه این پایان نامه بررسی خواهد شد. حالتی که به خوبی قابل از بین بردن است، بدون اینکه نیاز به داده های بیشتری همچون قیمت ها و هزینه ها باشد. تنها لازم است اطمینان حاصل کنیم که بهبودهای ایجاد شده ارزشمند هستند، حتی اگر نتوانیم به طور کمی آن ها را مشخص کنیم.
همانگونه که در اینجا استفاده شد، اصطلاح “ناکارایی ترکیبی” از مقالات حسابداری برداشته شده است. همچنین با نام های دیگری همچون “واریانس فیزیکی” و “واریانس کارایی” نیز شناخته می شود. این حالت به جنبه های فیزیکی محصول که از یک استاندارد داده شده تجاوز کرده است و بنابراین بیش از حد از نیروی انسانی و مواد خام استفاده شده است می پردازد.

تابع تولید

تکنیک تحلیل پوششی داده ها که برای محاسبه کارایی نسبی مجموعه ای از واحد های تصمیم گیرنده
به کار می رود ،دارای مفاهیم و اصولی اولیه می باشد که در اینجا به آنها اشاره می کنیم.
تابع تولید : تابع تولید تابعی است که بیشترین خروجی را از ترکیب ورودی ها فراهم می کند.
اگر مقدار خروجی ها را با Q و ورودی ها را با X₁,X₂, …,X_m نشان دهیم تابع تولید را می توان به صورت Q=F(X₁,…,X_m) نمایش داد.
در تابع تولید فرض بر این است که از ورودی ها به طور کامل استفاده می شود.به عبارت دیگر Q حداکثر خروجی است که می توان با بهره گرفتن از ترکیب عوامل X₁,X₂, …,X_m تولید نمود.

شکل ‏۳‑۶ : تابع تولید
تابع تولید با تعریف بالا مشکلاتی دارد از جمله اینکه فقط برای سیستمهای با یک خروجی کاربرد دارد و نیز مشکل در تشخیص ضابطه تعریف F است.

مجموعه امکان تولید

مجموعه فعالیت های شدنی را مجموعه امکان تولید نامیده و با T نمایش می دهند.
چارنز و همکاران (۱۹۸۷)و بنکر و همکاران مجموعه امکان تولید را به این صورت معرفی می کنند :
فرض کنید X بردار ورودی برای یک واحد تصمیم گیرنده و Y بردار خروجی آن باشد.
در این صورت مجموعه امکان تولید به صورت زیر معرفی می گردد :
{ X نامنفی بتواند Y نامنفی را تولید کند : (X,Y) } = T
که X بردار ورودی برای یک واحد تصمیم گیرنده و Y بردار خروجی آن می باشد.
خواص مجموعه امکان تولید
برای تشکیل مجموعه امکان تولید باید پنج اصل را بپذیریم که آنها را اصول موضوعه مجموعه امکان تولید می نامیم.این اصول به شرح ذیل می باشند:
اصل ۱٫ناتهی بودن T . (اصل شمول مشاهدات)
(x_i , y_j) T ;
اصل ۲٫ بی کرانی شعبه .(این خاصیت را فرض بازده به مقیاس ثابت می نامیم.)
اصل ۳ . امکان پذیری
این اصل بدین صورت بیان می شود که اگر (X,Y) باشد یعنی ورودی X بتواند خروجی Y را تولید کند، آنگاه با هر ورودی بیشتر از X نیز می توان Y را تولید کرد.همچنین با X می توان هر خروجی کمتر از Y را نیز تولید کرد که به صورت نمادی به شکل زیر می باشد :
اصل ۴٫ تحدب و بسته بودن.

• • • 1. 1. پرسشنامه

       

   

پرسشنامه یکی از ابزارهای رایج تحقیق و روشی مستقیم برای کسب داده ­های تحقیق است. پرسشنامه مجموعه ­ای از سوال­ها است که پاسخ­دهنده با ملاحظه آن­ها پاسخ لازم را ارائه می­دهد. این پاسخ داده مورد نیاز پژوهشگر را تشکیل می­دهد(فرهنگی و صفرزاده, 1389, ص. 204).

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

الف. طراحی پرسشنامه
برای طراحی پرسشنامه از پرسشنامه استاندارد مقالات مرتبط با آن استفاده گردید. سپس با بهره گرفتن از مبانی نظری و مطالعات انجام شده در ایران و جامعه هدف تعدیلاتی در این پرسشنامه انجام گرفته است. در این تحقیق به منظور اندازه ­گیری و سنجش پاسخ­های ارائه ­شده از طرف پاسخ ­دهندگان (کاربران) از مقیاس پنج امتیازی لیکرت استفاده گردیده که از گزینه “کاملا مخالفم “تا “کاملا موافقم” را شامل می­گردد. تعداد سوالات ارزیابی شاخص ها 28 عدد بوده که در 6 شاخص دسته بندی شده است. پس از طراحی اولیه پرسشنامه، پایایی و روایی آن آزمون گردید جهت انجام آزمایش روایی، پرسشنامه­ اولیه توسط اساتید دانشگاهی متخصص مورد بازبینی قرار گرفت و همچنین از آنان خواسته شد که ضمن پاسخگویی به سوالات، موارد ابهام را ذکر نماید. پس از دریافت مشخص گردید که اکثر سوالات مطرح شده برای پاسخگویان مفهوم است و برخی نکات ابهام رفع و اصلاح گردید.

• ساختار پرسشنامه

پرسشنامه این تحقیق به منظور تحليل كمي اطلاعات و نيز جمع­آوري و استفاده از ديدگاهها و نگرش کارکنان مرکز همکاری های فناوری ریاست جمهوری تدوین شده است. اين پرسشنامه داراي دو بخش است بخش اول اطلاعات جمعيت­شناختي پاسخ­­دهندگان را مورد بررسي قرار مي­دهد.
بخش دوم مشتمل برسوالات بسته مي­باشد كه متغیرهاي پژوهش شامل عملکرد و تلاش مورد انتظار، تاثیرات اجتماعی ،تسهیل شرایط و اعتماد به سیستم و قصد استفاده از آن را مورد بررسي قرار­می دهد. در پیوست شماره 1 نمونه ای از پرسشنامه آورده شده است.

• پایایی^[40] (قابلیت اعتماد) پرسشنامه

پایایی یکی از ویژگیهای فنی ابزار اندازه ­گیری است. مفهوم یاد شده با این امر سروکار دارد که ابزار اندازه ­گیری در شرایط یکسان تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست می­دهد (بازرگان و سرمد, 1385, ص. 166). در این تحقیق برای تعیین پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ^[41] استفاده گردید. این روش برای محاسبه هماهنگی درونی ابزار اندازه ­گیری از جمله پرسشنامه ­ها یا آزمون­هایی که خصیصه­ های مختلف را اندازه ­گیری می­ کنند به کار می­رود. مقصود آن است که اگر ابزار اندازه ­گیری را در یک فاصله زمانی کوتاه چندین بار و به گروه واحدی از افراد بدهیم نتایج حاصل نزدیک به هم باشند برای اندازه ­گیری پایایی از شاخصی به نام ضریب پایایی استفاده می­کنیم. و اندازه آن معمولا بین صفر و یک تغییر می­ کند. ضریب پایایی صفر معرف عدم­ پایایی و ضریب پایایی یک معرف پایایی کامل است (سکاران, 1380, ص. 231).

• روش آلفای کرونباخ

یکی از روش­­های محاسبه قابلیت اعتماد استفاده از فرمول کرونباخ است. این روش برای محاسبه هماهنگی و سازگاری درونی ابزار اندازه ­گیری بکار می­رود. برای محاسبه ضرایب آلفای کرونباخ ابتدا بایستی واریانس نمونه­های هر زیر­مجموعه سوال­های پرسشنامه کل را محاسبه کرد سپس با بهره گرفتن از رابطه زیر، آلفا را محاسبه کرد (بازرگان وسرمد, 1385, ص. 169). که در آن:
j: تعداد زیرمجموعه سؤال های پرسشنامه یا آزمون
: واریانس زیر آزمون j ام
: واریانس کل آزمون

• نتایج آلفای کرونباخ آزمون پیش مطالعه

جدول 3-1 بیانگر میزان آلفای کرونباخ آزمون پیش مطالعه بوده که با توجه به میزان 904/0 ذکر شده در آن که بیش از 7/0 می ­باشد. نتایج اولیه را از نظر پایایی قابل قبول می­سازد.
جدول 3 1. نتیجه آزمون آلفای کرونباخ

تعداد گزاره ها
آلفای کرونباخ

28
0.904

با توجه به تعدد گزاره­های موجود با بهره­ گیری از تکنیک­های Spss میزان آلفای­کرونباخ به­ازای حذف هر گزاره در قالب دسته بندی هر متغیر، در جداول زیر ذکر گردیده است. که با توجه با نتایج آن گزاره­هایی که حذف آنها میزان آلفا را بیش از آلفای کلی میسازد حذف گردید.