جدول ۴٫۱ مقایسه چارچوب­های فعلی

۴٫۳ارزیابی سیستم های اجرایی تولید در محیط ابر و عامل گرا

محیطی که یک چارچوب به منظور به کارگیری در آن طراحی می شود درواقع بستری است که یکسری قوانین و محدودیت ها را برای آن چارچوب به همراه می آورد. در ادامه سعی شده است تا مقایسه ای کلی بین دو محیط بر اساس دو شاخص مهم که هرکدام از ترکیب چندین شاخص دیگر ایجاد شده اند صورت گیرد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

بدین منظور طی مصاحبه و طرح پرسشنامه در رابطه با شرح چارچوب فعلی و چارچوب موجود در محیط­های عامل­گرا در بین پرسنل تولید جمساز و مدیر تولید این شرکت،نتایج کمی زیر حاصل شد. شرح محیط و پرسشنامه شامل سوالاتی برای درک معنی واقعی این مفاهیم در محیطهای مورد نظر بود:
Breadth(وسعت): این شاخص که در حقیقت می تواند ترکیب وزن داری از قابلیت به کارگیری و پیاده سازی در چندین سایت، پایداری مالی و بحث هزینه پیاده سازی باشد و هرچقدر این مقدار بیشتر باشد یعنی قابلیت انعطاف در پیاده سازی محیط های کوچکتر الی بزرگتر را دارد.
Functionality(کارایی): همانطور که قبلا اشاره شد هر چقدر یک چارچوب ماژولهای بیشتری را تحت پوشش داشته باشد یا پتانسیل پاسخگویی آنها را در زمان های بیشتری داشته باشد کاراتر خواهد بود. این ماژول بر اساس مهمترین ماژولهای سیستم های اجرایی تولید یعنی زمانبندی، مدیریت منابع، پی گیری و توزیع کار صورت می گیرد هر چند دسترسی به اطلاعات بلادرنگ که مهمترین چالش سیستم های اجرایی تولید توزیع شده است در این ارزیابی دخیل است.
Dependability: یکی از مهمترین شاخص ها برای ارزیابی سیستم اجرایی تولید در محیط توزیع شده این ویژگی است. در حقیقت این ویژگی ترکیبی از ویژگی هایی نظیر امنیت در قبال حملات خارجی و ایمن بودن خود سیستم است که منجر به رویداد های تخریبی نشود و این که این سیستم تا چه حد قابلیت اتکا دارد.
محیط عملیلتی پیچیده تر
Breadth= قابلیت به کارگیری در چندین سایت+ پایداری مالی + هزینه پیاده سازی
محیط­های عملیاتی ساده­تر
B_A= 8+5+6=19/30 = 63%
B_C=8+ 9 +8= 25/30= 75%
افزایش جامعیت
Functionality= زمانبندی + T&T + مدیریت منابع+ توزیع
کاهش جامعیت
F_A= 5+ 6+ 6+ 5=22/40= 55%
F_C= 8+ 6+ 9+ 5= 70%
Dependability= security+ safety+ determinism
D_A=8+6+5=19/30= 63%
D_C= 5+6+7=18/30=60%
در این نمودار FA به معنی انعطاف­پذیری در محیط عامل­گرا، FC به معنی انعطاف­پذیری در محیط ابر،BA به معنی وسعت کاربرد چارچوب عامل­گرا، Bc وسعت کاربرد چارچوب ابری، DA قابلیت اعتماد چارچوب عامل­گرا و DC به معنی قابلیت اعتماد در محیط ابر است.
شکل ۴٫۱ مقایسه رویکرد عامل­گرا و محیط ابر

۴٫۴ مطالعه موردی

در این فصل با انجام یک مطالعه موردی، بخش­های اصلی چارچوب پیشنهادی در یک مورد خاص ارائه و بررسی می­ شود. بدیهی است که امکان انجام یک مطالعه موردی کامل بر روی موضوعی چون چارچوب وجود ندارد و اصولاً امکان نشان دادن تمامی جوانب کار توسط اشکال و نمودارها غیرممکن است، در عوض می­توان بهبودها و مزایای به کارگیری محاسبات ابری را در فرایندهای فعلی سیستم­های اجرایی تولید موجود در یک سازمان تولیدی نشان داد.

۴٫۴٫۱ حوزه مطالعه موردی

در ابتدا لازم است صورت مساله و حوزه مطالعه موردی مشخص شود. سازمان انتخاب شده برای این منظور، شرکت جمساز که یک شرکت تولید قطعات روشنایی خودرو می­باشد . تمرکز اصلی بر روی بخش تولید و سیستم­های اجرایی تولید است. هدف از انتخاب این سازمان، توزیع­شده بودن بخش تولید وسیستم­های اجرایی تولید است. ضمناً علت انتخاب این سازمان، توزیع­شده بودن بخش­های مختلف سازمانی آن در مناطق جغرافیایی مختلف می­باشد. با توجه به این مهم که هدف از این مطالعه، ارائه چارچوبی راهبردی با ارائه نمونه مثال از نوع ارتباطات مدل فرایند ایجاد شده، میزان یکپارچگی و جامعیت این مدل­ها است. بنابراین نباید انتظار داشت که تمامی مدل­ها و خروجی­هایی که در چارچوب معرفی شدند، در این فصل ارائه شود.
از آنجا که ابزاری با قابلیت مدلسازی تمامی مدل­ها، در مقیاس مورد نظر متاسفانه موجود نیست، لذا جهت انجام مطالعه موردی از ابزارهای visio وsystem architect استفاده شده است. همانطور که در فصل قبل توضیح داده شد، حوزه چارچوب پیشنهادی، محدود به ماژول­های اجرایی تولید بوده و تمامی مدل­ها و خروجی­های سیستم-های تولیدی را شامل نمی­ شود. لازم به ذکر است که بسیاری از مراحل ایجاد چارچوب شامل خروجی بوده ولی به دلیل اینکه این خروجی­ها از جنس موجودیت­های قابل ارائه نیستند، در مطالعه موردی آورده نشده است. نمونه این خروجی­ها، لیست­ها توافقات، گزارشها و مستندات متنی هستند . از هشت ماژول پیشنهادی، مدل­های فرایند چهار ماژول در این مطالعه موردی بررسی شده است.
همانطور که گفته شد، خروجی­های مطالعه موردی بر اساس چارچوب پیشنهادی بوده و با توجه به اینکه ابزارها قابلیت پوشش تمامی مدل­های چارچوب پیشنهادی را ندارند، لذا طبیعی است که تعدادی از نمودارهایی که معرفی می­شوندچندان متداول و شناخته شده نباشند، این دسته از مدل­ها که اکثراً مربوط به لایه سرویس­ها می باشند با ابزارهایی چون visio و یا دید مفهومی به نمایش در آمده اند.

۴٫۴٫۲ نمونه محصولات مطالعه موردی

در این بخش مدل­های اصلی مربوط به مطالعه موردی در دو قسمت وضع موجود و وضعیت توزیع شده مطلوب آورده شده است.
مدل فرایند سیستم اجرایی تولید
با مشاهده وضع فعلی شرکت جمساز به عنوان یک شرکت تولید کننده کمابیش بخش­های مختلف موجود در تولید با هم ادغام شده و برخی تفکیک شده اند برای تسهیل در فراهم آوردن این دید کلی، نگاهی به سیستم اجرایی تولید جمساز داشته و با توجه به آن، وضع مطلوب را در محیط ابر برای آن به تصویر می­کشیم.
مدل فرایند سیستم اجرایی تولید فعلی

شکل۴٫۲ مدل فرایند سیستم­های اجرایی تولید فعلی
مدل فرایند سیستم اجرایی تولید ابری
برای اینکه بتوان سیستم­های اجرایی تولید را به صورت توزیع شده و آن هم به صورت سرویس مدیریت کرد ، نخستین گام تفکیک فرآیندها و انتساب آن­ها به سرویس­های پیش ­بینی شده در بخش پیش است.
شکل ۴٫۳ سیستم اجرایی تولید ابری پیشنهادی
آنچه در محیط عملیاتی جمساز برای تولید دیده می­ شود، مجموعه ای از نقش­ها می­باشد که هر کدام جریان فرآیندی را در جهت تولید دنبال می­ کنند. در جهت تکمیل چرخه حیات یک دسته کاری(batch) نقشی تحت عنوان طراح تولید منظور شده است.
وظایفی که برای طراح تولید لحاظ شده است:
طراحی دستورالعمل­های تولید و مرتبط کردن آن­ها به عملیات مرتبط، در حین اجرا
پی­گیری آنلاین
تنظیم توزیع کار
زمانبندی
توزیع مواد اولیه
نظارت بر اجرای گام به گام تولید یک دسته کاری(batch) با در نظر گرفتن جلسات کف کارخانه
مدیریت کیفیت
نظارت بر پیشرفت، کامل کردن، ارزیابی و اتمام یک مجموعه کاری
نکته قابل توجه این است که برای رسیدن به سریعترین و به روزترین حالت برای این نقش بایستی برای تک تک این موجودیت­ها، شناسه منحصر به فردی تعریف شده باشد. در شرکت جمساز ، نه صرفاً برای تمامی منابع، ولی برای تجهیزات وارداتی و بسیاری از مواد اولیه ملموس از بارکد استفاده می­ شود.

µl 3.4

DEPC

۳-۶-۲- روش نرمال سازی نسبی بیان ژن ها
پس از انجام واکنش Real-time RT-PCR برای هر یک از ژن ها، داده هایی (Ct)که از دستگاه گرفته شد با بهره گرفتن از فرمول زیر نرمال سازی گردید. در این فرمول ΔΔCtبرابر است با Ct) ژن هدف منهای Ct ژن کنترل داخلی در هر تیمار زمانی (x)( منهای (Ct ژن هدف منهای Ct ژن کنترل داخلی در زمان صفر).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

Expression Ratio = 2^-ΔΔCt
ΔΔCt = (Ct,Target - Ct,ef1-α)Time _X - (Ct,Target - Ct,ef1-α)Time _۰
منظور از زمان صفر در فرمول فوق، نمونه شاهد در زمان های متناظر است. طبق مراحل زیر نرمال سازی انجام شد:

• سی تی هر نمونه از دستگاه گرفته شد.

۲- دلتا سی تی محاسبه شد، بدین صورت که Ct هر نمونه کنترل داخلی از Ct نمونه اصلی خودش تفریق شد.

• سپس دلتا دلتا سی تی محاسبه شد، بدین صورت که دلتا سی تی هر نمونه از دلتا سی تی تیمار شاهد در زمان متناظر تفریق شد. در این فرمول راندمان ۲ درصد فرض می شود.

۳-۶-۳-آنالیز آماری بیان ژن ها
میزان بیان ژن های PR1, PDF1.2, VSP2 و LOX2 با بهره گرفتن از روش Real time RT-PCR نسبی محاسبه گردید. در حقیقت میزان بیان این ژن ها در فاصله های زمانی نمونه برداری، کمی شد و براساس اعداد بدست آمده نموداری با بهره گرفتن از برنامه Excel رسم و داده ها با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS آنالیز شدند.
فصل چهارم: نتایج
۴-۱- آزمون های تشخیصی اولیه
پس از خالص سازی باکتری Pss، آزمون های تشخیصی اولیه بیوشیمیایی، فیزیولوژیکی و مولکولی انجام گرفت. واکنش های تولید لوان، تولید رنگ فلورسنت با بهره گرفتن از محیط کشت King^,s B، واکنش فوق حساسیت روی توتون و شمعدانی و بیماری زایی روی گیاه گوجه فرنگی مثبت (شکل ۴-۱) و همچنین آزمون اکسیداز منفی بود.

شکل ۴-۱- انجام واکنش HR در گیاه توتون و شمعدانی (تصاویر بالا) وآزمایش بیماریزایی در گیاه گوجه فرنگی (تصاویر پایین)
۴-۱-۱- استفاده از PCR جهت تشخیص Pss
در آزمون تشخیصی PCR با بهره گرفتن از جفت آغازگرهای B2 و B1 که اختصاصی باکتری Pss است یک قطعه DNA با اندازه حدود۷۵۰ جفت باز که مورد انتظار بود به دست آمد. بنابراین سویه مورد استفاده به عنوانPss شناسایی شد (شکل ۴-۲).

شکل ۴-۲- الکتروفورز محصول PCRتشخیصی با بهره گرفتن از جفت آغازگرهای B2 و B1، از چپ: مارکر، کنترل منفی، نمونه، کنترل مثبت
۴-۲- بررسی جمعیت باکتری پس از مایه زنی
به منظور بررسی میزان جمعیت باکتریPss در دو فاز مختلف رویشی و زایشی، گیاهان آرابیدوپسیس با غلظتcfu.ml^-1 ۱۰^۷ این باکتری مایه زنی شدند. بهترین رقت برای شمارش کلنیcfu.ml^-1 ۱۰^۴ تعیین شد. (جدول ۴-۱و شکل ۴-۳).
جدول ۴-۱- مقایسه میانگین جمعیت باکتری Pss در دو فاز مختلف زایشی و رویشی

فاز زایشی

فاز رویشی

زمان بعداز مایه زنی (ساعت)

۱۰^۶× ۸۵/۱

۱۰^۶× ۳/۲

صفر

۱۰^۷× ۱

۱۰^۵× ۹/۳

۲۴

۱۰^۷× ۴/۲

۱۰^۵× ۱/۴

بهبود رشد و کاهش جذب سدیم و کلر

اسید سالیسیلیک

جو

بهبود رشد

اسید جاسمونیک

جو

بهبود رشد و ظرفیت فتوسنتزی

تیامین

آفتابگردان

بهبود جذب پتاسیم و افزایش نسبت آب برگ

*منبع : کافی و همکاران، ۱۳۸۸
۱-۸- بذر
۱-۸-۱- اهمیت بذر
با توجه به روند افزاینده جمعیت، نیاز به تولید غذا روز به روز بیشتر احساس می­گردد و این امر وابسته به جوانه‌زدن هر دانه­ای است که در خاک کاشته می­ شود. سهم بذر در تأمین احتیاجات بشر در مقایسه با سایر اعضای گیاهی از اهمیت خاصی برخوردار است، مثلاً بیش از ۵۰ درصد انرژی مورد نیاز بدن انسان را بذور غلات تأمین می­نماید (تاجبخش، ۱۳۷۵). اهمیت بیولوژیکی بذر، حفاظت و تغذیه سلول­های زنده جنین جهت استقرار گیاهچه است. بذرها علاوه بر آن­که عامل اساسی تکثیر برای بسیاری از گیاهان زراعی محسوب می­شوند، می­توانند محصول نهایی گیاه زراعی نیز باشند (رحیمیان، ۱۳۷۵؛ Black & Bewley, 2000).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۱-۸-۲- تکنولوژی­های تقویت­کننده بذر
بذرها طی جوانه‌زنی در معرض دامنه وسیعی از شرایط محیطی قرار می­گیرند. سازگاری با این شرایط عموماً باعث ایجاد استقرار گیاهی خوبی در رنج وسیعی از شرایط محیطی می­ شود، ولی دست­یابی به کارایی بهینه بذر غالباً اندک است. برای دست­یابی به پوشش گیاهی بهینه در کشاورزی نیاز به جوانه‌زنی سریع و یکنواخت تمام بذور است. سیستم­های مدرن تولید گیاهی نیازمند دقت بسیار زیادی در استقرار گیاه است (Salter, 1985). کاربرد مکانیزاسیون در سیستم­های مدرن کشت گیاهان، تقاضا برای جوانه‌زنی سریع، یکنواخت و کامل را افزایش داده است. نیاز به تراکم­های بالای گیاهی و پوشش ­های گیاهی یکنواخت برای برداشت مکانیکی، باعث توجه روزافزون به کشت گیاهان، تقاضا برای جوانه‌زنی سریع، یکنواخت و کامل را افزایش داده است (Taylorson, 1989).
به تیمارهایی که بعد از برداشت ولی قبل از کاشت بذر، جهت بهبود کیفیت و جوانه‌زنی بذر یا رشد گیاهچه، روی بذر اعمال می­ شود، تکنیک­های تقویت کننده بذر (Seed Enhancment Technology) گفته می­ شود. تکنولوژی­های تقویت کننده بذر، کارایی بذر تحت رژیم­های خاص و با تجهیزات کاشت مخصوص را بهبود می­بخشد. روش­های گوناگونی برای رسیدن به این هدف به کار گرفته شده ­اند و بسیاری از آن­ها کاربرد تجاری دارند (Copland & Mcdonald, 1995).
سه تکنیک متداول روش­های تقویت‌کننده بذر عبارتند از :
۱- تیمارهای بیولوژیکی بذر (Biological Seed Treatments).
۲- پوشش­دار کردن بذر (Seed Coating).
۳- پرایمینگ بذر (Seed Priming).
۱-۹- پرایمینگ
پرایمینگ بذر به فرآیندی گفته می­ شود که بذر طی آن آب جذب می­ کند و فعل و انفعالات اولیه لازم برای جوانه‌زنی رخ می­دهد، ولی جذب آب به حدی نیست که اجازه خروج به ریشه­چه داده شود (Copland & Mcdonald, 1995). تحقیقات بسیار مفیدی روی اهمیت پرایمینگ بذر و عوامل مؤثر بر موفقیت آن انجام شده است. کیفیت بذر می ­تواند به طرق گوناگون بهبود یابد. اصلاح و انتخاب، اساسی­ترین روش­ها هستند؛ ولی بسیار گران و وقت­گیر می­باشند. پرایمینگ بذر درحال حاضر امید بخش­ترین روش برای افزایش کیفیت بذر است (Taylorson, 1989).
۱-۹-۱- انواع روش­های پرایمینگ بذر
در پرایمینگ بذر، پتانسیل اسمزی و پتانسیل ماتریک نقش دارند. پتانسیل ماتریک از کاهش سطح انرژی آب به دلیل چسبیدن به دیواره سلولی، پروتئین­ها و کلوئیدهای خاک ایجاد می­ شود. وجود پتانسیل اسمزی به دلیل کاهش سطح انرژی آب بر اثر حل‌شدن مواد محلولی مثل نمک­ها و قندها است. در پرایمینگ بذر، پتانسیل آب توسط کنترل پتانسیل ماتریک یا اسمزی در محیط اطراف بذر کنترل می­گردد. اسموپرایمینگ از شروع فاز ΙΙΙ (در مراحل آماس اولیه بذر) جلوگیری کرده و زمان­های واکنش در فاز ΙΙ را طولانی می­ کند. اثرات مثبت پرایمینگ بعد از آبگیری مجدد دیده می­ شود (Black & Bewley, 2000). سه تکنیک در پرایمینگ تجاری بذر، رایج است که عبارتند از : هیدروپرایمینگ، اسموپرایمینگ و پرایمینگ ماتریکسی (Black & Bewley, 2000).
۱-۹-۲- هیدروپرایمینگ
هیدروپرایمینگ، ساده­ترین راه برای آبگیری بذور است و عبارت است از خیساندن بذور در آب و سپس خشک کردن آن­ها قبل از آن­که جوانه‌زنی صورت گیرد. این تکنیک استفاده از مواد شیمیایی را کاهش می­دهد. این روش به طور موفقیت­آمیزی برای بسیاری از گیاهان استفاده می­ شود (Black & Bewley, 2000).
۱-۹-۳- اسموپرایمینگ
اسموپرایمینگ، فرایند خیساندن بذر در محلول اسمزی با پتانسیل آب پایین، به منظور کنترل مقدار جذب آب توسط بذر می­باشد. در این تکنیک از موادی استفاده می­ شود که پتانسیل اسمزی محیط اطراف بذر را کاهش می­ دهند. پلی ­اتیلن گلیکول، نیترات پتاسیم، مانیتول و نمک­های دیگر و ترکیبات دارای وزن مولکولی بالا، مثال­هایی از مواد مورد استفاده برای تهیه محلول­های اسمزی می­باشند. نمک­ها و مانیتول به طور وسیعی به عنوان محلول­های اسمزی استفاده شده ­اند، ولی هر دو توسط بذر جذب می­شوند و در برخی موارد، باعث بروز اثرات سمی می­گردند. اسموپرایمینگ در مورد گیاهان دانه­ریز موفق­تر از گیاهان دانه درشت مثل سویا و ذرت بوده است (Bradford, 1995).
۱-۹-۴- پرایمینگ ماتریکسی
روش دیگر برای پرایمینگ بذور، استفاده از حامل­های جامد با پتانسیل­های اسمزی پایین است. مواد این نوع پرایمینگ، پتانسیل آب را از طریق کاهش پتانسیل ماتریک آب به دنبال چسبیدن به سطوح اجزاء کنترل می­ کنند. بذور با موادی که دارای سطح وسیع، غیرمحلول و فعالیت شیمیایی اندک هستند، مخلوط می­شوند (Taylor et al., ۱۹۸۸).
حاملی که بدین منظور به کار می‌رود باید دارای پتانسیل ماتریکی کم، حلالیت کم در آب، ظرفیت بالای نگهداری آب، نسبت سطح به حجم بالا، عدم سمیت برای بذر و توانایی چسبیدن به سطح بذر باشد. از موادی که بدین منظور به کار می­روند، می‌توان ورمی‌کولیت و پیت­ماوس را نام برد. پرایمینگ ماتریکسی، در واقع تقلیدی از فرآیندهای طبیعی جذب آب از خاک توسط بذر می‌باشد. این روش در بهبود کارایی بذر بسیاری از گیاهان دانه­ریز و دانه‌درشت موفق بوده است (Khan, 1992).
۱-۹-۵- روابط آب در پرایمینگ
هر روز به تعداد محققانی که به بیولوژی بذر با هدف درک و کنترل بسیاری از جنبه‌های جوانه‌زنی و استقرار گیاهچه علاقه­مند می‌شوند، افزوده می‌گردد. متخصصین فیزیولوژی جوانه‌زنی را به صورت خروج ریشه­چه از پوسته بذر تعریف کرده‌اند، در حالی‌که برخی دیگر جوانه‌زنی را از سرگیری رشد جنین که منجر به شکافته­شدن پوسته و ظهور گیاهچه می‌شود، می‌دانند (سرمدنیا، ۱۳۷۵). حضور آب به عنوان مهم­ترین عامل فیزیولوژیکی لازم برای جوانه‌زنی بذر شناخته شده است؛ و این مطالب که چه مقدار آب و تحت چه فشارهای فیزیکی لازم است، همیشه یک سوال اساسی بوده است. پتانسیل آب (Ψ) تخمینی از موقعیت انرژی آب در بذر است و بیان­گر قابلیت شرکت آب در فرآیندهای شیمیایی و فیزیکی در بذر می­باشد. این موضوع در گونه‌های مختلف فرق می‌کند ولی به طورکلی وقتی اتفاق می‌افتد که پتانسیل آب محیط بذر بین صفر و ۲- مگاپاسگال باشد (Khan, 1992).
مهم­ترین رویدادهایی که در طی جوانه‌زنی اتفاق می‌افتد به ترتیب عبارتند از : جذب آب، فعالیت آنزیمی، شروع رشد جنین، پارگی پوسته بذر و سبزشدن گیاهچه (سرمدنیا، ۱۳۷۵). توانایی جذب آب به پتانسیل آب سلول و سه نیروی زیر بستگی دارد.
۱- نیروی ماتریک؛ دیواره سلولی و اجزای درونی سلول نظیر میتوکندری‌ها و ریبوزوم‌ها به واسطه وجود غشاها مشخص شده‌اند. این غشاها دارای بارهایی هستند که مولکول ها آب را جذب و بدین وسیله به پتانسیل کل آب سلول کمک می­ کنند.
۲- غلظت اسمزی سلول؛ غلظت بالاتر مواد محلول سبب جذب بهتر آب می­ شود.
۳- فشار تورژسانس سلول؛ با ادامه ورود آب به سلول، نیروی آماسی به نام فشار تورژسانس بر دیواره سلول وارد می­ شود. برخلاف نیروی ماتریک دیواره سلولی و غلظت اسمزی که مولکول­های آب را به داخل سلول هدایت می­ کنند، فشار تورژسانس که در نتیجه نیروی بازدارنده دیواره سلولی است، منجر به توقف جذب آب می­ شود.
بذر خشک به واسطه محتوای رطوبت پایین، متابولیسم کمی دارد. به مجرد جذب آب توسط بذر، تغییرات محسوسی در متابولیسم آن رخ می­دهد. وجود یک الگوی سه مرحله­ ای جذب آب در طی فرایند جوانه‌زنی به اثبات رسیده است (شکل ۱-۱) (Black & Bewley, 2000).

(شاهنامه فردوسی، ۲۲).

به گیتی درون سال سی شاه بود
پسر بد مرا و را یکی خوبروی
سیامک بدش نام و فرخنده بود

به خوبی چون خورشید بر گاه بود
هنرمند و همچون پدر نامجوی
کیومرث را دل بدوزنده بود

[سیامک بیامد برهنه تنا
فکند آن تن شاهزاده به خاک
[سیامک به دست فروزان دیو

برآویخت با پور آهرمنا]
به چنگال کردش کهرگاه چاک
تبه گشت و ماند انجمن بی‏خدیو]

اهریمن در این فکر بود که پیروز شده است زیرا آسمان را تیره کرده بود آب را آلوده کرده بود و زمین را سوراخ کرده بود و گیاه را خشک کرده بود و گاو و کیومرث را نیز کشته بود. و در برابر ستارگان سیارات را گذاشته بود. قبل از اینکه اهریمن به کیومرث حمله کند،‌ اورمزد او را به خواب برد. روان او از زمین به آسمان رفت. اهریمن دیو مرگ را برای کیومرث فرستاد او در هنگام مرگ بر دست چپ افتاد. در گاهان آمده است: هر دو مینو یعنی سپندمینو و انگره‌مینو در تن کیومرث آمدند. اهریمن شش مرتبه به سمت کیومرث رفت. در آخرین بار کیومرث به مقابله او رفت. وقتی کیومرث کلام مقدس اورمزد را شنید، اندیشید که آن بهترین چیز برای مقابله با اهریمن است. بعد از مرگ کیومرث زر را سپندارمذ پذیرفت.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در روایت پهلوی چنین آمده است: کیومرث از گل ساخته شده و به شکل نطفه از سپندارمذ که همان زمین است زاده می‌شود. او سه هزار سال بی‌حرکت روی زمین می‌ماند مانند خورشید روشن است و چشم و گوش و زبان دارد و نسل بشر از او بوجود می‌آید.
“فصل ۳۵ بند ۱۱- این روشنی همان فروغی است که پس از مردن کیومرث برای نگهداری، به خورشید سپرده شد؛ تا در روز مقرر آن را به زمین فرو فرستد و قسمتی از آن را در کالبد کیومرث فرو دمد و قسمت دیگر را میان همه‏ی آفریدگان به تناسب شایستگی آنان بخش کنند".
اولین کسی که دین را به طور کامل از اورمزد پذیرفت کیومرث بود. مردمان بعد از کیومرث اگر کارهای خوب انجام دهند اهریمن را شکست خواهند دارد.
نام کیومرث در گاهان نیامده است. در فروردین‌یشت چنین آمده است: اولین کسی که به کلام اهورامزدا گوش داد کیومرث است و نسل ایرانیان از اوست. در اساطیر ایرانی و همینطور نوشته‌های دوره اسلامی از کیومرث زیاد یاد شده است. ولی در شاهنامه نام او کمتر از دیگران آمده. کیومرث بی‌حرکت بود و فقط به دین می‌اندیشید. او اولین کسی بود که دین را به طور کامل پذیرفت.
نام او در گاهان نیامده است گرچه بعضی تعبیرات را در یسن ۳۰ اشاره به کیومرث دانسته‏اند (کریستین، ص ۴۳-۴۴). اما در فروردین یشت (بند ۸۶-۸۸) آمده است که او نخستین کسی است که به گفتار و آموزش‏های اَهورامَزدا گوش فرا داد و نژاد ایرانیان از اوست. “در متون مانوی، “گیمُرد” (=کیومرث) و “مُردیانه"murdy¦nag/mwrdy’ng g§hmurd/gyhmwrd (بویس، ص ۴۳-۵۸). در روایت‏های اساطیری ایران و همچنین در آثار دوره‏ی اسلامی از کیومرث بسیار سخن گفته شده است (کریستین، ص۸۳ به بعد)، اما در شاهنامه‏ی فردوسی، نسبت به دیگر شخصیت‏های اساطیری، ابیات کمتری به او اختصاص دارد (فردوسی، ج۱، ص ۲۱-۲۵) (فردوسی و شاهنامه سرایی، ۱۳۹۰: ۳۰۰-۲۹۹). در سه هزار ساله‏ی دوم حرکت نمی‏کرد، نمی‏خورد، سخن نمی‏گفت و با گفتار اقرار به دین راستین نمی‏کرد، اما بدان می‏اندیشید (دادستان دینیک، فصل ۶۴، بند ۴؛ به نقل کریستنسن، ص ۶۱). نخستین کسی بود که دین را به طور کامل پذیرفت (دینکرد پنجم، ص ۲۸، فصل ۱، بند ۸).
“خالقی مطلق کیومرث را قربانی اهریمن و مرگ او را آفرینش زندگی می‏داند و به گونه‏ای دیگر او را هسته‏ی زندگی فرض می‏کند که تازنده است نابارور است، و مرگ او مانند شکافتن پوشش هسته است در دل خاک و روان شدن ماده‏ی هستی‏زا به بیرون (خالقی مطلق، ص ۱۰۰)".
“اما فردوسی، در داستان کیومرث، از زبان سخنگوی دهقان و “پژوهنده‏ی نامه‏ی باستان/ که از پهلوانان زند داستان"، چنین روایت می‏کند که “آیین تخت و کلاه را کیومرث آورد که شاه بود و چون آفتاب به “برج حمل” آمد (فردوسی، ج۱، ص۲۱، نسخه‏ی بدل ش ۱۳) او “بر جهان کدخدای” شد نخست “به کوه اندرون” جای ساخت (از این روست که او را “گرشاه” نامیده‏اند، به معنی شاه کوه‏ها و به تصحیف: “کل شاه” نیز خوانده شده است (کریستنسن، ص ۸۸-۹۴). خود و همراهانش پلنگینه پوش شدند، او در گیتی سی سال شاه بود.

به گیتی بر او سال سی شاه بود

به خوبی چون خورشید بر گاه بود

همی تافت زو فرّ شاهنشهی

چو ماه دو هفته ز سرو سهی
(فردوسی، ص ۲۲، بیت ۱۰)

روابط خصوصی افراد سازمانی بستگی دارد (شیرازی، ۱۳۷۳)
مطالعات پورتر و لاولر
از شروع نهضت روابط انسانی کلیه اظهارنظرها پیرامون رابطه بین عملکرد و رضایت بود. تئوری­های محتوای به طور مطلق فرض می­ کنند که رضایت موجب بهبود عملکرد و برعکس نارضایتی موجب عدم توجه به عملکرد می­ شود ولی پورتر و لاولر معتقدند که انگیزش با رضایت و عملکرد برابر نیست. انگیزش، رضایت و عملکرد متغیرهایی جداگانه­ ای هستند که به طرق مختلف در ارتباطند و رابطه پیچیده­ای بین انگیزش، رضایت و عملکرد وجود دارد. پورتر و لاولر معتقدند که پاداش­هایی که داده می­ شود و چگونگی دریافت آن­ها، رضایت را تعیین می­ کند و اعلام می­دارند که عملکرد به رضایت منتهی می­ شود و پیشنهاد می­ کند که مدیران در عمل فراتر از آنچه به طور سنتی معتقد هستند، قدم بگذارند و متغیرهایی چون ارزش پاداش­های احتمالی، ادراک احتمال کوشش – پاداش و ادراک نقش را بسنجند. این متغیرها مطمئناً مدیریت را کمک می­ کند که درک بهتری از کوشش و عملکرد کارکنان داشته باشد (برومند، ۱۳۷۴).
سایر مطالعات
گرهام (۱۹۷۴) تحقیقاتی را که در زمینه رضایت شغلی انجام شده به سه طبقه اصلی به شکل زیر طبقه ­بندی کرده است:
مهندسی صنایع: در طول دهه ۱۹۲۰ مهندسین صنایع علاقمند بودند که تأثیر شرایط کاری و پرداخت­ها را بر روی رضایت شغلی بررسی کنند. آن­ها متغیرهایی چون پرداخت بر اساس میزان تولید (قطعه کاری)، استراحت­های کوتاه مدت در بین کار و عوامل محیطی چون نور و صدا را ر رضایت شغلی مؤثر می­دانستند. مدیریت علمی تبلور فرضیاتی را در زمینه طراحی شغل، شرایط کار، برنامه ­های حقوق و دستمزد را پیش پ­بینی کرده بود و آن­ها را در جهت اطمینان از تولید بیشتر به کار می­گرفت.
مکتب رشد یا ماهیت کار: با انتشار تحقیقات هرزبرگ، اهمیت ماهیت کار به عنوان منبع رضایت شغلی مورد توجه قرار گرفت. تحقیقات اخیر تأکید می­کرد که رضایت واقعی از شغل از طریق تفویض مسئولیت­های کافی به افراد و چالش­انگیز بودن شغل حاصل می­گردد. هاپاک رضایت شغلی را ترکیبی از موارد روانشناختی، فیزیولوژیکی و محیطی تعریف می­ کند که باعث می­ شود شخص اظهار کند من از شغل خود رضایت دارم. وروم رضایت شغلی را به عنوان تمایلات عاطفی فرد نسبت به نقش­های شغلی خود در نظر می­گیرد ومعنقد است که رضایت فرد از شغل زمانی حاصل می­ شود که تجارب شغلی فرد به لرزش­ها ونیازهای فرد مربوط باشد.
هرسی و بلانچارد در مطالعات خود دریافتند که بین سبک­های رهبری (دستوردهی، تفهیم نمودن، مشارکتی و واگذاری مسئولیت) و رضایت شغلی معلمان رابطه مثبت وجود دارد. ۱۴۲ نفر از ۳۱۹ معلم در مورد رضایت از شغل خود پاسخ دادند که از شغل خود رضایت دارند. آن­ها دریافتند که معلمان کمتر به وسیله حقوق و مزایا خشنود می­شوند و بیشتر با همکاری و مشارکت در رهبری خشنود می­شوند. در این پژوهش رضایت شغلی معلمان با سبک رهبری همبستگی معناداری نداشت (هلر، ۱۹۹۳).
کنلی و لرین استون (۱۹۹۳) گزارش کردند که مشارکت معلمان با تجربه در طراحی مجدد شغل موجب افزایش رضایت شغلی آنان می­گردد و این اثر بر روی معلمان تازه کار کمتر است ولی افزایش حقوق در افزایش رضایت شغلی هر دو گروه مؤثر است. کان نیز در تحقیقات خود نیز چهار عامل مستقل اشاره میکند که مبین رضایت کارکنان است:
۱ – سودمندی و مؤثر بودن وظیفه
۲ – عناصر معینی از وظیفه که سودمندی متقابل دارد، مانند:
رضایت از ارزش مادی شغل، حقوق کنونی و حقوق آینده آن.
رضایت از کار، جالب توجه و مورد علاقه بودن شغل و میزان منزلتی که برای دارنده آن فراهم می­سازد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳ – رضایت از سازمان و از شرایط کاری و عملیات دستگاه.
۴ – رضایت از شایستگی سرپرستان در نقش متخصصان و رهبران (جعفری، ۱۳۵۴).
رول و کانی (۱۹۹۳)، بری فیلد و کروک و دانی و دیگران نیز تحقیقاتی در زمینه رضایت شغلی انجام دادند و آن­ها نیز مانند سایرین عوامل مؤثر در رضایت شغلی کارکنان را مورد بحث و بررسی قرار داده و از آن به عنوان یک عامل مؤثر در بهره وری و اثربخشی سازمانی نام می­برند و به طور ضمنی توجه به آن را جزو یکی از ضرورت­های سازمانی می­دانند.
۲ –۳۱-۲- مطالعات داخلی پیرامون رضایت شغلی
در سال­های اخیر مطالعات زیادی پیرامون رضایت شغلی کارکنان صورت گرفته است که پاره ای از آن­ها به برسی عوامل مؤثر در رضایت شغلی پرداخته و پاره­ای دیگر آن را با دیگر متغییرهای سازمانی مورد بحث قرار داده اند که در اینجا به یافته­های بعضی از آن­ها اشاره می­ شود.
جهانی (۱۳۶۸) عوامل مؤثر بر رضایت شغلی دبیران را در شهر شیراز مورد بررسی قرار داده و به نتایج زیر دست یافت:
بین عوامل واسطه­ای و رضایت شغلی همبستگی قوی و معناداری وجود دارد.
بین دو متغیر رضایت شغلی و عوامل محیطی همبستگی متوسط و معناداری وجود دارد.
بین سه متغیر انگیزشی، واسطه­ای و محیطی با رضایت شغلی همبستگی قوی و معناداری وجود دارد.
باطنی (۱۳۷۱)، بنی سعید (۱۳۷۱)، بدری (۱۳۷۱)، معتمدی (۱۳۷۲) و معینی (۱۳۷۳) نیز پیرامون رضایت شغلی تحقیقاتی را انجام داده اند و نتایج آن­ها حاکی از این امر است که بین حقوق مناسب و علائق شغلی رابطه مثبتی وجود دارد. روابط مناسب باعث افزایش سطح رضایت شغلی می­گردد. درصد نارضایتی از شغل معلمی در بین مردان بیشتر از زنان است و رابطه معکوس بین رضایت شغلی و سطح مدرک تحصیلی وجود دارد.
مرادی (۱۳۷۲) در تحقیق خود پیرامون رضایت شغلی به نتایجی رسید که تقریباً با نتایج سایر تحقیقات متفاوت بود. وی به این نتایج دست یافت که: مردان بیش از زنان رضایت شغلی دارند و حقوق نمی تواند عامل اصلی در رضایت شغلی باشد.
تحقیق دیگری که در سال ۱۳۸۷ و در دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران و توسط سید محمد میرکمالی و به راهنمایی فاطمه نارنجی ثانی و با موضوع بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی بین اعضای هیأت علمی دانشگاه­ های تهران و صنعتی شریف انجام شده است گویای آن است که: ۱٫ استادان دانش گاه های تهران و صنعتی شریف از نظر کیفیت زندگی کاری در سطح نسبتاً نامطلوب و از نظر رضایت شغلی در سطح نسبتاً بالایی قرار دارند؛ ۲٫ بین مؤلفه­ های کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی رابطه مثبتی وجود دارد؛ ۳٫ بین میزان کیفیت زندگی و رضایت شغلی استادان دانشگاه­ های مذکور تفاوت معنی­داری وجود ندارد و تنها از بعد یکپارچگی و انسجام اجتماعی که از ابعاد کیفیت زندگی کاری محسوب می­ شود تفاوت اندکی وجود دارد؛ به عبارت دیگر، اعضای هیأت علمی دانشگاه صنعتی شریف از یکپارچگی و انسجام بالاتری نسبت به استادان دانشگاه تهران برخوردارند. ۴٫ نتایج رگرسیون گام به گام بیانگر این است که به ترتیب اولویت قانون­گرایی در سازمان، تأمین فرصت رشد و امنیت مداوم و توسعه قابلیت های انسانی به عنوان ابعاد کیفیت زندگی کاری با رضایت شغلی همبستگی چندگانه دارند.
در تحقیق دیگیری که در سال ۱۳۸۶ و در دانشگاه مازندران و توسط منصور رنجبر و به راهنمایی دکتر کوروش وحیدشاهی و با عنوان بررسی عوامل مؤثر در رضایت شغلی اعضای هیأت علمی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، انجام شده است نشان می دهد که:
اساتید علوم پایه به طور معنی­داری به عوامل حقوق و دستمزد، امنیت شغلی، شرایط محیط کار، نحوه سرپرستی و نظارت مسئولین، شناخت وقدردانی وماهیت کار و دانشیاران به خط­مشی محیط و مسئولیت شغلی اهمیت بیشتری می دانند. همچنین نتایج نشان داد که عوامل بیرونی شامل حقوق و دستمزدو شرایط محیط کار مؤثرترین عوامل در رضایت شغلی بودند و عوامل مربوط به موقعیت سازمانی (ارتباطات و نحوه سرپرستی مسئولین) اهمیت کمتری داشتند. این یافته ها کمرنگ بودن تفکر تیمی و سازمانی و غلبه منافع فردی را در رضایت شغلی نشان می دهد که باید در جهت تغییر نگرش اعضای هیأت علمی تدابیر مناسب اندیشیده شود.
در تحقیقی که در سال ۱۳۸۶ و با موضوع رضایت شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان و توسط مریم تیموری و به راهنمایی . مشاوره مینا توتونچی، مهرداد صالحی و اکبر حسن زاده و با هدف شناخت عوامل مؤثر در ایجاد رضایت شغلی می تواند در افزایش رضایت شغلی اعضای هیأت علمی و ایجاد انگیزه در جهت انجام فعالیت های آموزشی و پژوهشی انجام شد. نتایج گویای آن بود که: میانگین و انحراف معیار کل نمره رضایت شغلی اعضای هیأت علمی ۹۳/۱۴+ ۰۹/۶۵ و به تفکیک حیطه های مورد بررسی به ترتیب اولویت شامل ماهیت کار (۳۱/۱۳ + ۵/۸۲)، نحوه سرپرستی و ارتباطات (۵۲/۱۷ + ۳/۶۵)، امنیت شغلی (۶۴/۲۱ + ۹۹/۶۳)، حقوق و مزایا (۹/۲۰ + ۸/۶۱)، فرصت های ارتقا (۰۵/۲۰ + ۷/۵۸) و شرایط فیزیکی و محیط کار (۴۹/۲۱ + ۰۲/۵۸) از حداکثر نمره ۱۰۰ بود. اعضای هیأت علمی از رضایت شغلی خوبی برخوردار بودند و از ماهیت کار خود رضایت مطلوب، از نحوه سرپرستی، امنیت شغلی، حقوق و مزایا تا حدی مطلوب، و از فرصت ارتقا و شرایط فیزیکی محیط کار رضایت کمتری داشتند. توجه به رفاه اساتید و اصلاح فرآیندهای ارتقا می تواند شرایط موجود را بهبود بخشد.
در تحقیق دیگری که در سال ۱۳۸۲ و توسط دکتر حمیدرضا آراسته و در دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی دانشگاه تهران و با موضوع رضایت شغلی اعضای هیأت علمی دانش آموخته خارج از کشور در ایران انجام شد نتایج ذیل حاصل شد:
نتایج نشان دادند که رضایت شغلی با عوامل اقتصادی، آموزشی، تفریحی و رفاهی، لوازم و تجهیزات، انگیزشی ارتباط داردا. برای ارزیابی تأثیر این عوامل بر متغیر تابع (رضایت شغلی) نیز از رگرسیون گام به گام استفاده گردید. در نتیجه این تحلیل، اقتصادی و انگیزشی در الگو باقی ماندند؛ و لذا آشکار گردید که این دو عامل نقش بزرگتری را در رضایت شغلی هیأت علمی دانش آموخته خارج از کشور ایفا می­ کنند. در این مقاله پیشنهاد شده است که بهبود رضایت شغلی در میان این دسته از اعضای هیأت علمی به تغییرات بنیادی نیاز دارد. برخی از مصادیق این تغییرات به مثابه شرط هایی برای بهبود رضایت شغلی اعضای هیأت علمی از این قرارند: توسعه اقتصادی، حمایت مالی از دانشگاه ها، تغییر ساختار، استقلال دانشگاه ها، مشارکت هیأت علمی، تقویت گروه ­های آموزشی و حاکمیت فرهنگ علمی.
همچنین در تحقیق دیگری که در سال ۱۳۸۷ و توسط محمدرضا کرامتی و به راهنمایی و مشاوره زهرا غلام­زاده و سیدمحمد میرکمالی و با موضوع رابطه ویژگی های شغلی و نگرشی کارکنان دانشگاه با رضایت شغلی آنان انجام شد یافته­ ها نشان داد بین ویژگی­های شغلی کارکنان دانشگاه نظیر نوع دانشکده، تجربه کاری، مدرک تحصیلی، مسئولیت اجرایی با رضایت شغلی آنان رابطه معنی داری وجود دارد. این رابطه درخصوص ویؤگی مربوط به نوع دانشکده به مراتب معنی دارتر از سه ویژگی دیگر بود. نتایج همچنین حاکی از آن بود که بین ویژگی های نگرشی کارکنان با رضایت شغلی آنان رابطه معنی داری وجود دارد. این رابطه در بعد ویژگی رفتاری به مراتب معنی دارتر از دو بعد ویژگی رفتاری به مراتب معنی دارتر از دو بعد عاطفی و شناختی بود. بین ویژگی های نگرشی کارکنان برحسب جنسیت و تجربه کاری تفاوت معنی داری مشاهده نشد. در حالی که بین ویژگی های نگرشی کارکنان برحسب مدرک تحصیلی تفاوت معنی دار بود.
گزیده ای از تحقیقات مرتبت به شرح جدول